1.5 Penegasan Istilah
1.5.1 Keefektifan
Pembelajaran dalam penelitian ini dikatakan efektif jika memenuhi beberapa indikator sebagai berikut.
1 Hasil tes kemampuan berpikir kritis peserta didik di kelas yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran Think Talk Write berbantuan LKPD
mencapai nilai KKM, yaitu 76 dan ketuntasan klasikal 76 artinya 76 dari peserta didik di kelas yang diajar dengan menggunakan strategi
pembelajaran Think Talk Write berbantuan LKPD mencapai nilai ≥ 76
2 Kemampuan berpikir kritis peserta didik yang melaksanakan pembelajaran strategi Think Talk Write berbantuan LKPD lebih baik daripada kemampuan
berpikir kritis peserta didik kelas kontrol.
1.5.2 TTW Think Talk Write
Strategi pembelajaran TTW pada dasarnya dibangun melalui berpikir, berbicara, dan menulis. Strategi ini terdiri dari tiga tahap, yaitu tahap Think
berpikir yaitu keterlibatan siswa dalam berpikir atau berdialog dengan dirinya sendiri setelah proses membaca, tahap Talk berbicaraberdiskusi yaitu berbicara
dan membagi ide sharing dengan temannya sebelum menulis dan tahap Write menulis yaitu mengungkapkan ide mereka melalui tulisan. Suasana seperti ini
lebih efektif jika dilakukan dalam kelompok heterogen dengan 3-5 siswa. Pada penelitian ini, pembelajaran dengan strategi TTW akan dibantu dengan LKPD.
1.5.3 Kemampuan Berpikir Kritis
Kemampuan berpikir kritis dalam penelitian ini diukur melalui tes. Pengukurannya dilakukan dengan membandingkan tingkat kemampuan berpikir
kritis kelas eksperimen dan kelas kontrol yang diketahui dari perbedaan hasil tes sebagai aspek kognitif.
1.5.4 Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD
LKPD adalah suatu media pembelajaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik. LKPD akan memuat judul, KD yang akan dicapai, waktu
penyelesaian, peralatanbahan yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas, informasi singkat, langkah kerja, tugas yang harus dilakukan, dan laporan yang
harus dikerjakan Sugiarto, 2010: 17.
1.6 Sistematika Penulisan Skripsi
Kategori