1. Home
  2. Teknik

Populasi Sampel Variabel Penelitian

41

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Metode Penentuan Objek

3.1.1 Populasi

Populasi yang dipilih dalam penelitian ini adalah peserta didik SMA Negeri 1 Temanggung kelas X-1 sampai dengan X-7 tahun ajaran 20122013 dengan jumlah peserta didik 217 orang. Seperti yang diungkapkan oleh Sugiyono 2010: 61 bahwa populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas subjek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.

3.1.2 Sampel

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi Sugiyono, 2010: 62. Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah dua kelompok peserta didik. Satu kelompok peserta didik masuk dalam satu kelas eksperimen, yaitu kelas X-7 dan X-1 sebagai kelas kontrol. Selanjutnya, kedua kelas tersebut diuji normalitas, homogenitas, dan kesamaan rata-rata untuk mengetahui apakah peserta didik dari kedua kelas tersebut memiliki kemampuan awal yang seragam atau tidak.

3.1.3 Variabel Penelitian

Variabel adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditentukan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya Sugiyono, 2010: 2. Variabel dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran Think Talk Write TTW berbantuan LKPD dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Kedua variabel tersebut akan dibedakan menjadi variabel independen dan variabel dependen. Variabel independen atau variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen terikat Sugiyono, 2010: 4. Variabel independen dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran Think Talk Write TTW berbantuan LKPD. Variabel dependen atau variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas Sugiyono, 2010: 4. Variabel dependen dalam penelitian ini yaitu kemampuan berpikir kritis peserta didik.

3.2 Desain Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS CERPEN

3 21 111

Pengaruh Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Penguasaan Konsep Sistem Pencernaan Manusia

0 11 158

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran kooperatif tipe think talk write (ttw) pada siswa kelas IV Mi Al Ishlahat Jatiuwung Kota Tangerang

0 10 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) DAN SMALLGROUP WORK BERBANTUAN KARTU SOAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS

5 62 347

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIK SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK-TALK-WRITE (TTW).

0 0 47

MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) MENGGUNAKAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

0 0 13