Sumber : nasriaika1125.wordpress.com Gambar 5. Siklus Energi
Keseimbangan ekosistem dapat terjadi bila ada hubangan timbal balik di antara komponen
–komponen ekositem.
F. Metode Pembelajaran
1. Model : - Quantum Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Observasi
G. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan 5 menit Tumbuhkan :
- Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
- Guru menyiapkan kondisi fisisk dan psikis peserta didik agar siap melakukan
kegiatan pembelajar an dengan cara bertanya pada peserta didik “apakah kalian siap
belajar? Jika sudah, silakan siapkan buku dan alat tulis kalian”
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
- Guru memberi apersepsi pada peserta didik “Dalam ekosistem, tumbuhan tergolong
produsen atau konsumen?” “Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora?”
b. Kegiatan Inti 65 menit
Eksplorasi 15 menit -
Alami :
1. Cobalah lihat halaman sekolah, apa saja yang dapat kalian lihat di halaman sekolah
tersebut? Apa saja makhluk hidup yang dapat kalian lihat disana? Apa saja benda tak hidup yang dapat kalian lihat disana? Apakah makhluk hidup dan benda tak hidup
yang kalian lihat tersebut saling berhubungan? 2.
Guru menyajikan materi pendahuluan mengenai pengertian ekosistem 3.
Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan observasi. 4.
Peserta didik dengan teliti menyebutkan macam-macam ekosistem.
•
Elaborasi 40 menit -
Namai :
1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
2. Guru memberikan mind mapping worksheet kepada setiap kelompok.
3.
Peserta didik dengan rasa ingin tahu mampu mengamati lingkungan dan mencatat
apa yang dilihat dengan benar setelah melakukan observasi. 4.
Peserta didik dengan rasa ingin tahu mampu mendiskusikan pengertian ekosistem
dengan melakukan observasi dan mengerjakan mind mapping worksheet. 5.
Peserta didik dengan terampil mampu mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam
ekosistem individu, populasi dan komunitas dengan kreatif setelah melakukan diskusi.
6.
Peserta didik dengan percaya diri mampu menjelaskan pengertian individu,
populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem dengan melakukan observasi dan mind mapping worksheet.
7.
Peserta didik dengan percaya diri mampu mendiskusikan macam-macam ekosistem
berdasarkan proses terbentuknya dengan kreatif setelah melakukan diskusi. 8.
Peserta didik dalam setiap kelompok dengan cermat mendiskusikan komponen-
komponen ekosistem yaitu komponen biotik produsen, konsumen dan dekomposer dan komponen abiotik air, tanah, udara, cahaya matahari, suhu dan
kelembabandengan melakukan dikusi dan mengerjakan mind mapping worksheet.
- Demostrasi :
9. Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
10. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya. 11.
Peserta didik dengan rasa ingin tahu dalam setiap kelompok mampu mendiskusikan
organisme yang termasuk ke dalam heterotof herbivora, karnifora dan omnivora dengan tepat setelah melakukan diskusi.
12. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
13. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi 10 menit -
Ulangi :
1. Guru membahas hasil diskusi dan memberikan penguatan konsep kepada peserta
didik 2.
Guru menanggapi jawaban yang telah disampaikan 3.
Peserta didik dengan cermat mampu membuat kesimpulan dengan cara pembuatan
pikiran agar memudahkan pembelajaran dengan mengerjakan mind mapping worksheet.
4. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup 10 Menit -
Rayakan :
1. Melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah melakukan presentasi
4. Peserta didik diminta oleh guru untuk mencari foto tentang berbagai ekosistem alami
dan buatan dan ditempel pada buku catatan IPA.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan 5 menit
- Tumbuhkan :
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
2. Guru menyiapkan kondisi fisisk dan psikis peserta didik agar siap melakukan
kegiatan pembelajaran dengan cara bertanya pada peserta didik “Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup?”
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
4. Guru bertanya tentang materi pembelajaran dari pertemuan lalu untuk mengecek
pemahaman peserta didik 5.
Guru mengecek tugas pertemuan yang lalu yaitu gambar ekosistem buatan dan alami pada buku peserta didik dan meminta salah satu peserta didik memaparkan hasilnya
didepan kelas
b. Kegiatan Inti 65 menit Eksplorasi 15 menit
