Kegiatan Inti 65 menit  Eksplorasi 15 menit

2. Guru menyiapkan kondisi fisisk dan psikis peserta didik agar siap melakukan kegiatan pembelajaran dengan cara bertanya pada peserta didik “Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup?” 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru bertanya tentang materi pembelajaran dari pertemuan lalu untuk mengecek pemahaman peserta didik 5. Guru mengecek tugas pertemuan yang lalu yaitu gambar ekosistem buatan dan alami pada buku peserta didik dan meminta salah satu peserta didik memaparkan hasilnya didepan kelas

b. Kegiatan Inti 65 menit  Eksplorasi 15 menit

- Alami : 1. Guru memberikan motivasi kembali kepada peserta didik. Motivasi berupa “apa yang kalian makan? Apa yang ayam makan sebelum ayam tersebut kita makan?” 2. Guru menyajikan materi pendahuluan hubungan antar komponen ekosistem yaitu simbiosis, rantai makanan, jarring-jaring makanan dan piramida makanan. 3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik. Cobalah lihat halaman sekolah, apa saja yang dapat kalian lihat di halaman sekolah tersebut? Apa saja makhluk hidup yang dapat kalian lihat disana? Apa saja benda tak hidup yang dapat kalian lihat disana? Apakah makhluk hidup dan benda tak hidup yang kalian lihat tersebut saling berhubungan? • Elaborasi 40 menit - Namai : 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Guru memberikan mind mapping worksheet kepada setiap kelompok. 3. Peserta didik dengan cermat melakukan diskusi dan menjawab pertanyaan pada mind mapping worksheet. 4. Peserta didik dengan rasa ingin tahu mampu mengamati hubungan antar komponen dengan melakukan diskusi. 5. Peserta didik dengan percaya diri mampu menjelaskan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan dan piramida makanan dengan melakukan observasi dan mind mapping worksheet. 6. Peserta didik dalam setiap kelompok dengan cermat membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan dengan melakukan dikusi dan mengerjakan mind mapping worksheet. - Demostrasi : 7. Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Demonstrasi 8. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 9. Peserta didik dengan rasa ingin tahu dalam setiap kelompok mampu membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme dengan melakukan diskusi. dengan melakukan diskusi. 10. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. 11. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi 10 menit - Ulangi : 1. Guru membahas hasil diskusi dan memberikan penguatan konsep kepada peserta didik 2. Guru menanggapi jawaban yang telah disampaikan 3. Peserta didik dengan cermat mampu membuat kesimpulan dengan cara pembuatan pikiran agar memudahkan pembelajaran dengan mengerjakan mind mapping worksheet. 4. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup - Rayakan : 1. Melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah melakukan presentasi Guru menugaskan kepada peserta didik untuk mencari artikel tentang sumber daya alam.

H. Media Belajar

a. Buku IPA b. Buku referensi yang relevan b. Lingkungan c. Mind Mapping Worksheet

I. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen  Peserta didik dengan cermat menjelaskan konsep lingkungan dan komponen- komponen ekosistem biotik dan abiotik  Peserta didik dengan percaya diri menyebutkan satuan-satuan dalam ekosistem  Peserta didik dengan teliti menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem  Peserta didik dengan percaya diri menyebutkan contoh-contoh jaring-jaring makanan  Peserta didik dengan teliti menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Tes tertulis Observasi Tes tertulis Tes Tertulis Tes tertulis Mind mapping worksheet Lembar observasi Mind mapping worksheet Mind mapping worksheet Mind mapping worksheet  Catatlah yang merupakan komponen abiotik dan biotik berdasarkan hasil pengamatanmu.  Apa saja yang termasuk satuan ekosistem dalam gambar tersebut? Sebutkan salah satu contoh adanya saling hubungan antar komponen ekosistem berdasarkan Mind mapping worksheet  yang telaah tesedia.  Ada berapa rantai makanan yang terlihat pada gambar dan sebutkan urutan rantai makanan tersebut  Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS EKSPERIMEN Sekolah : MTs N Gembong Kelas Semester : VII tujuh Genap Mata Pelajaran : IPA Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi waktu : 4 X 40 menit 2 x Pertemuan

A. Standar Kompetensi

7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

B. Kompetensi Dasar

7.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian