18
pengenalan orientasi, 5 menyusun konflik, 6 menghidupkan tokoh dengan dialog, 7 menyusun penyelesaian, 8 menentukan judul.
3.2.3 Model Pembelajaran
2.2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran
Menurut Suprijono 2012: 46 model pembelajaran adalah pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelompok
maupun tutorial. Sementara itu, pendapat lain disampaikan oleh Trianto 2009: 1 model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan
sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas. Dalam model pembelajaran terdapat fungsi model pembelajaran yaitu
sebagai pedoman bagi perancang pengajaran dan peta para guru dalm melaksanakan pembelajaran. Pemilihan model pembelajaran sangat dipengaruhi
oleh sifat dan materi yang akan diajarkan, tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran tersebut, serta tingkat kemampuan siswa. Selain itu, pendapat lain
dikemukakan oleh Joyce dan Weill dalam Huda 2013: 73 bahwa model pengajaran adalah rencana atau pola yang digunakan untuk membentuk
kurikulum, mendesain materi-materi instruksional, dan memandu proses pengajaran di ruang kelas atau di setting yang berbeda.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran adalah suatu pedoman perencanaan yang digunakan oleh guru
dalam kegiatan proses pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran berlangsung.
19
2.2.3.2 Model Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC
Menurut Suprijono 2012: 54, pembelajaran kooperatif adalah konsep yang lebih luas meliputi semua jenis kerja kelompok termasuk bentuk-bentuk yang
lebih dipimpin oleh guru atau diarahkan oleh guru. Secara umum pembelajaran kooperatif dianggap lebih diarahkan oleh guru, di mana guru menetapkan tugas
dan pertanyaan-pertanyaan serta menyediakan bahan-bahan dan informasi yang dirancang untuk membantu peserta didik menyelesaikan masalah yang dimaksud.
Guru biasanya menetapkan bentuk ujian tertentu pada akhir tugas. Pembelajaran kooperatif dapat diaplikasikan untuk semua jenis kelas: kelas
khusus untuk anak-anak berbakat, kelas guruan khusus, kelas dengan tingkat kecerdasan rata-rata, dan sangat diperlukan dalam kelas heterogen dengan
berbagai tingkat kemampuan. Pembajaran kooperatif sangat kondusif untuk mengembangkan hubungan antara siswa dari latar belakang etnik dan agama yang
berbeda, dan antarsiswa yang terbelakang secara akademik dengan teman sekelasnya.
Tujuan utama pembelajaran kooperatif adalah untuk memberikan para siswa pengetahuan, konsep, kemampuan, dan pemahaman yang mereka butuhkan.
Dalam pembelajaran kooperatif terdapat berbagai macam model pembelajaran yang dapat diaplikasikan dalam proses pembelajaran di dalam kelas sesuai dengan
materi dan cara pembelajaran yang dikehendaki oleh guru. Salah satu model kooperatif yang akan peneliti gunakan untuk meningkatkan keterampilan
menyusun teks cerita pendek adalah model kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC.
20
Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC merupakan salah satu model pembelajaran cooperative learning yang pada mulanya merupakan
pengajaran kooperatif terpadu membaca dan menulis Slavin, 2010 yaitu sebuah program komprehensif atau luas dan lengkap untuk pengajaran membaca dan
menulis untuk kelas-kelas tinggi sekolah dasar. Model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition-CIRC Kooperatif Terpadu Membaca dan
Menulis merupakan model pembelajaran khusus mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam rangka membaca dan menemukan ide pokok, pokok pikiran atau,
tema sebuah wacana atau kliping. Pembelajaran CIRC dikembangkan oleh Stevans, Madden, Slavin dan
Farnish. Pembelajaran kooperatif tipe CIRC dari segi bahasa dapat diartikan sebagai suatu model pembelajaran kooperatif yang mengintegrasikan suatu bacaan
secara menyeluruh kemudian mengkomposisikannya menjadi bagian-bagian yang penting.
Selain itu, pembelajaran CIRC atau pembelajaran terpadu setiap peserta didik bertanggung jawab terhadap tugas kelompok. Setiap anggota kelompok
saling mengeluarkan ide-ide untuk memahami suatu konsep dan menyelesaikan tugas task, sehingga terbentuk pemahaman dan pengalaman belajar yang sama.
Model pembelajaran ini terus mengalami perkembangan mulai dari tingkat Sekolah Dasar SD hingga sekolah menengah. Proses pembelajaran ini mendidik
peserta didik berinteraksi sosial dengan lingkungan. Tujuan utama dari model pembelajaran CIRC adalah utuk merancang,
mengimplementasikan, dan mengevaluasi pendekatan proses menulis pada
21
pelajaran membaca, menulis, dan seni berbahasa yang akan banyak memanfaatkan kehadiran teman satu kelas karena model pembelajaran ini berciri kooperatif.
2.2.3.3 Sintagmatik Model Cooperative Integrated Reading and Composition
