48
pekerjaannya di depan kelas untuk diberikan tanggapan dan tambahan dari teman-teman kelompok lain.
Tahap penutup, kegiatan pembelajaran menyusun teks cerita pendek dengan Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dan media puzzle
dilakukan dengan tahap sebagai berikut. 1 peserta didik mengumpulkan hasil tulisan mereka, 2 guru memberikan penguatan dan merefleksi pembelajaran
pada pertemuan kali ini, dan 3 guru meminta peserta didik untuk menyusun pada selembar kertas yang telah dibagikan guru kepada peserta didik untuk
mengisi hal-hal yang terkait dengan kesan saat pembelajaran menggunakan model CIRC dan media puzzle selama proses kegiatan pembelajaran pada siklus
kedua.
3.1.2.3 Observasi
Pengamatan atau observasi pada siklus II ini dilakukan terhadap semua perubahan sikap peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. Tujuan
untuk mengumpulkan data tentang penerapan model Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dan media puzzle selama proses pembelajaran
menyusun teks cerita pendek berlangsung. Pengambilan data dilakukan melalui
tes dan nontes.
Sasaran utama dalam pengamatan ini adalah memperhatikan kemajuan- kemajuan dan kelemahan-kelemahan yang masih muncul dalam pembelajaran.
Pada siklus II ini, peneliti harus melihat adanya peningkatan hasil tes dan perilaku peserta didik. Tujuan proses pengambilan data tes untuk mengetahui
seberapa jauh peningkatan yang dicapai peserta didik dalam keterampilan
49
menyusun teks cerita pendek dengan model Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dan media puzzle dari hasil tes yang diberikan.
Pengambilan data nontes dilakukan untuk melihat kemampuan dan respon peserta didik terhadap pembelajaran dan sikap peserta didik yang berkembang
selama mengikuti proses pembelajaran. 3.1.2.4 Refleksi
Kegiatan refleksi dalam penelitian siklus II ini adalah perenungan hasil yang diperoleh terhadap pelaksanaan kegiatan, tindakan, dan sikap peserta didik yang
terjadi selama pembelajaran pada siklus II.
Dari hasil kegiatan pembelajaran siklus II diharapkan kesulitan-kesulitan yang dijumpai pada siklus I tidak ditemukan kembali pada siklus II. Selain itu,
refleksi ini dilakukan untuk mengetahui keefektifan penggunaan model Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dan media puzzle,
dalam pembelajaran menyusun teks cerita pendek dan untuk mengetahui peningkatan kemampuan keterampilan menyusun teks cerita pendek dengan
model Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dan media puzzle serta mengetahui perubahan sikap peserta didik baik sikap religius
maupun sikap sosial dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas.
3.2 Subjek Penelitian
Subjek penelitian dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah kemampuan menyusun teks cerita pendek pada peserta didik kelas VII D SMP
Muhammadiyah 1 Kudus. Penelitian ini hanya dilakukan pada satu kelas yang memiliki tingkat kemampuan menyusun cerita pendek yang masih kurang. Oleh
