Tabel 4.8. Rekapitulasi Peningkatan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa
No. Indikator
Pertemuan
Kelas Eksperimen Kriteria
Kelas Kontrol
Kriteria I
II III
I II III
1
Menyiapkan alat dan bahan
78 88
98 cukup
76 90 96
cukup
2
Melakukan percobaan
90 104 136 baik 72 90 108
cukup
3
Merapikan alat dan bahan
78 114 146 baik 68 82 100
cukup
Peningkatan hasil belajar psikomotorik siswa kelas eksperimen dan kontrol selama proses pembelajaran disajikan pada Gambar 4.2.
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Psikomotorik
4.1.6.2 Analisis Hasil Observasi Karakter
Analisis perkembangan karakter disiplin, rasa ingin tahu, serta komunikatif disajikan pada Tabel 4.9, 4.10, dan 4.11.
20 40
60 80
100 120
140
Menyiapkan alat
bahan
Melakukan percobaa
n
Merapikan alat
bahan
Menyiapkan alat
bahan
Melakukan percobaa
n
Merapikan alat
bahan
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
Pertemuan 1 Pertemuan 3
Tabel 4.9. Rekapitulasi Perkembangan Karakter Disiplin
No. Aspek
Pertemuan Kelas
Eksperimen Kriteria
Kelas Kontrol Kriteria
I II
III I
II III
1 Hadir di dalam kelas
110 138 144 membudaya 106 134 148 membudaya 2
Menempatkan diri pada posisi praktikum
62 98
122 mulai berkembang
66 86
108 mulai terlihat
3 Melakukan percobaan
sesuai prosedur 76
90 96
mulai berkembang
78 88
98 mulai
terlihat 4
Menyelesaikan percobaan tepat waktu
70 92
104 mulai berkembang
68 88
108 mulai terlihat
Tabel 4.10. Rekapitulasi Perkembangan Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa
No.
Aspek Pertemuan
Kelas Eksperimen
Kriteria Kelas Kontrol
Kriteria I
II III
I II
III
1 Mengajukan
pertanyaan 56
88 112 mulai
berkembang 60
62 88
mulai terlihat
2 Mencari jawaban
pertanyaan 68 110 138 mulai
berkembang 52
60 92
mulai terlihat
3 Perhatian pada obyek
yang diamati 90 104 136 mulai
berkembang 72
74 108 mulai
terlihat
Tabel 4.11. Rekapitulasi Perkembangan Karakter Komunikatif Siswa
No. Aspek
Pertemuan Kelas
Eksperimen Kriteria
Kelas Kontrol
Kriteria I
II III
I II
III
1 Mengemukakan
pendapat 46
86 118 mulai
berkembang 46 62
92 mulai
terlihat 2
Berinteraksi dengan anggota kelompok
78 114 146 membudaya 68 82 100 mulai
terlihat 3
Menjelaskan hasil percobaan
66 84
108 mulai berkembang
62 68 94
mulai terlihat
Perkembangan karakter disiplin siswa disajikan pada Gambar 4.3.
Gambar 4.3. Grafik Perkembangan Karakter Disiplin Siswa
Perkembangan karakter rasa ingin tahu siswa disajikan pada Gambar 4.4.
Gambar 4.4. Grafik Perkembangan Karakter Rasa Ingin Tahu Peningkatan karakter komunikatif siswa disajikan pada Gambar 4.5.
50 100
150
Kehadiran Menempatkan diri
Perco baan
Tepat waktu
Kehadiran Menempatkan diri
Perco baan
Tepat waktu
Eksperimen Kontrol
Pertemuan 1 Pertemuan 3
20 40
60 80
100 120
140
Bertanya Menjawab Mengamati Bertanya
Menjawab Mengamati Eksperimen
Kontrol Pertemuan 1
Pertemuan 3
Gambar 4.5. Grafik Perkembangan Komunikatif Siswa
4.2 Pembahasan
4.2.1 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa
Berdasarkan analisis data hasil belajar kognitif, pembelajaran SEA berbantuan Games dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Gain hasil belajar
kelas eksperimen berkategori sedang, sedangkan kelas kontrol rendah. Uji kesamaan rata-rata menggunakan analisis uji t didapatkan t
hitung
lebih besar dari t
tabel
. Analisis tersebut menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol. Uji t terhadap gain hasil belajar
kelas eksperimen dan kontrol menunjukkan bahwa pembelajaran SEA berbantuan Games lebih signifikan dibandingkan SEA tanpa berbantuan Games. Ditinjau
berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal KKM, penerapan Games memberikan dampak yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Kelas eksperimen yang
diterapkan SEA berbantuan Games, 27 dari 30 siswa nilainya mencapai KKM. Kelas kontrol yang diterapkan pembelajaran SEA saja, hanya 14 dari 30 siswa
yang nilainya mencapai KKM. Hasil analisis ketuntasan siswa disajikan pada
20 40
60 80
100 120
140
Berpend apat
Kerjasama Menjelaskan
Berpend apat
Kerjasama Menjelaskan
Eksperimen Kontrol
Pertemuan 1 Pertemuan 3
