Jenis Penelitian Penerapan model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Bopkri 2 Yogyakarta pada materi sistem pertahanan tubuh

3 Siswa diminta menggali kembali topik pembahasan tersebut 4 Siswa diminta membangun struktur kerja dalam kelompok 5 Siswa menjelaskan sistem pertahanan tubuh, menganalisis perbedaan antigen dan antibodi, menganalisis macam-macam bentuk antibodi dan fungsinya, menjelaskan macam-macam sistem pertahanan tubuh, menganalisis mekanisme pertahanan tubuh 6 Siswa diminta mengumpulkan informasi yang relevan dari berbagai sumber 7 Siswa diminta merumuskan solusi yang tepat sesuai dengan topik pembahasan 8 Siswa diminta menentukan solusi berdasarkan informasi dan pendapat dari anggota kelompok 9 Beberapa kelompok diminta menyajikan hasil diskusi dengan cara presentasi di depan kelas Pertemuan 2: 1 Pengkondisian kelas XI MIA 1 SMA BOPKRI 2 Yogyakarta ke dalam suasana belajar 2 Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang dan diminta mengerjakan LKS 2 3 Siswa diminta menganalisis kasus pembahasan dan merumuskannya 4 Siswa diminta menggali kembali topik pembahasan 5 Meminta siswa untuk membangun struktur kerja dalam kelompok 6 Siswa menganalisis AIDS, menganalisis penyebab AIDS, menganalisis HIV, menganalisis cara HIV menyerang tubuh manusia, menganalisis cara mengobatipenanggulangan AIDS, menganalisis alergi, menganalisis penyebab alergi, menganalisis mekanisme alergi menyerang tubuh manusia, menganalisis cara mengobati alergi 7 Siswa diminta mengumpulkan informasi yang relevan dari berbagai sumber 8 Siswa diminta merumuskan solusi yang tepat sesuai dengan kasus tersebut 9 Siswa diminta menentukan solusi berdasarkan informasi dan pendapat dari anggota kelompok 10 Beberapa kelompok diminta menyajikan hasil analisis dengan cara persentasi di depan kelas Tahap tindakan dilakukan bersama dengan tahap observasi. Pada tahap observasi yang dilakukan oleh observer adalah mengamati kemampuan berpikir kritis siswa dalam menganalisis sebuah topik, menggali informasi yang tepat dan menyampaikan pendapat. Selain itu, peneliti juga mengobservasi psikomotorik siswa selama pembelajaran berlangsung. Selain tahap observasi, tahap evaluasi juga merupakan tahapan penting yang dilaksanakan bersama dengan tahap tindakan. Pada siklus I evaluasi dilakukan disetiap akhir pertemuannya yakni pertemuan 1 dan pertemuan 2. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI