1. Home
  2. Lainnya

Keefektifan metode guided discovery setting STAD ditinjau dari prestasi

90 STAD ini menekankan pada aktivitas dan interaksi antar siswa untuk saling memotivasi dan membantu dalam memahami materi pelajaran.

2. Keefektifan metode guided discovery setting STAD ditinjau dari prestasi

belajar matematika siswa Peneliti merumuskan hipotesis awal bahwa pembelajaran matematika dengan metode guided discovery setting STAD diduga efektif terhadap prestasi belajar matematika siswa. Hal tersebut terbukti berdasarkan uji hipotesis dengan nilai signifikasi 0,05 yang telah dibahas sebelumnya. Pada variabel prestasi belajar diperoleh nilai signifikasi kurang dari 0,05, yakni variabel prestasi untuk kelas eksperimen ini memperoleh nilai 0,000. Hal tersebut menunjukkan bahwa hasil yang diperoleh signifikan. Sehingga pembelajaran dengan metode guided discovery dengan setting pembelajaran kooperatif tipe STAD ini telah teruji keefektifannya terhadap prestasi belajar matematika siswa. Keefektifan pembelajaran dengan metode guided discovery setting STAD ditinjau dari prestasi belajar matematika siswa kelas VIII dapat dilihat dari ketuntasan yang telah ditetapkan. Kriteria yang ditetapkan untuk ketuntasan prestasi belajar adalah sesuai dengan nilai KKM Kriteria Ketuntasan Minimal di SMP Negeri 1 Pakem, yaitu 75. Siswa dikatakan berhasil jika mendapatkan nilai lebih dari atau sama dengan 75. Keefektifan dari metode pembelajaran di kelas eksperimen terhadap prestasi belajar ini diduga karena pengaruh dari beberapa langkah pembelajarannya, yaitu siswa belajar dengan berkelompok dengan bimbingan 91 guru, siswa mempresentasikan hasil diskusi, siswa mengerjakan kuis individual, serta pemberian reward. Pada metode pembelajaran di kelas eksperimen ini terdapat pengerjaan kuis dan pemberian reward yang menyebabkan setiap peserta didik akan memacu dirinya sendiri untuk berhasil sehingga akan berpengaruh untuk prestasi kelompok mereka. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Orlich 2007: 276 mengenai elemen-elemen penting dalam pembelajaran kooperatif. Metode guided discovery atau penemuan terbimbing dengan setting pembelajaran kooperatif tipe STAD ini dapat membantu siswa dalam menemukan sendiri suatu konsep melalui diskusi kelompok, sehingga pencapaian prestasi setiap peserta didik dapat optimal. Hal ini sesuai dengan pendapat Bruner dalam Ratna Wilis Dahar, 2011: 103 bahwa metode guided discovery merupakan metode yang menekankan pada peran aktif siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri. Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Fitria Yelni 2013 yang menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif pembelajaran dengan metode penemuan terbimbing setting STAD terhadap prestasi belajar dan aktivitas belajar pada materi segitiga dan segiempat, serta hasil dari penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Faisal Fahrurozi 2013 yang menunjukkan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe STAD efektif ditinjau dari prestasi dan motivasi belajar pada materi bangun ruang sisi datar di SMP N 12 Yogyakarta. 92

3. Keefektifan metode ekspositori ditinjau dari motivasi belajar

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Student Team Achievement Division (STAD) Dan Make A Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinja

0 5 15

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Student Team Achievement Division (STAD) Dan Make A Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinja

0 3 17

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) Dan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Matem

0 2 23

PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SAINTIFIK DENGAN SETTING PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN JIGSAW DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII.

3 14 368