39 Proses observasi dilakukan selama proses pembelajaran dengan panduan daftar
observasi yang telah disiapkan. Membuat catatan saat pengamatan, menilai hasil pembelajaran.
d. Refleksi
Tahap refleksi merupakan tahap evaluasi kembali apa yang telah dilakukan selama pembelajaran berlangsung berdasarkan hasil pengamatan. Dari hasil
observasi dapat diketahui apakah sudah sesuai kriteria atau belum. Apabila belum sampai pada pencapaian target maka akan dilakukan Siklus II yang bertujuan
memperbaiki pembelajaran sebelumnya berdasarkan refleksi pada Siklus sebelumnya.
G. Indikator Keberhasilan
Indikator keberhasilan ini digunakan untuk menentukan kapan penelitian ini akan dihentikan. Penelitian ini akan dihentikan apabila meningkatnya
kemampuan mengenal banyak, sedikit, sama, dan tidak sama di kelompok A2 telah mencapai indikator keberhasilan yaitu 80 dengan kriteria sangat tinggi.
H. Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data merupakan cara yang digunakan peneliti untuk
mengumpulkan data. Metode pengumpulan data yaitu dengan cara observasi.
Observasi dilakukan untuk mengumpulkan data dengan mengamati kegiatan yang sedang berlangsung. Observasi menurut Wina Sanjaya 2009: 86 merupakan
teknik pengumpulan data dengan mengamati dan mencatat kejadian yang sedang
40 berlangsung menggunakan lembar observasi. Observasi ini dilakukan untuk
mengamati perilaku anak sebelum dan saat dilakukan tindakan. Observasi ini dilakukan untuk mengamati unjuk kerja anak saat menghitung menggunakan
benda konkret serta mengamati proses saat anak sedang mengerjakan Lembar Kerja Anak yang diberikan guru. Dalam mengamati unjuk kerja anak maka
digunakan pedoman lembar observasi yang terlampir.
I. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian
merupakan alat
yang digunakan
untuk mengumpulkan data saat penelitian berlangsung. Instrumen penelitian menurut
Suharsimi Arikunto 2006: 160 merupakan alat yang digunakan untuk mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan sistematis sehingga
mudah diolah. Instrumen yang akan digunakan harus melalui expert judgement atau dikonsultasikan dengan yang ahli sehingga kualitas instrumen dapat
dipertanggungjawabkan.
Penelitian ini menggunakan instrumen penelitian berupa daftar cek check list. Daftar cek check list menurut Wina Sanjaya 2009: 93 merupakan
pedoman observasi yang berisi semua aspek yang akan diobservasi dengan memberi tanda cek . Sedangkan daftar cek check list terlampir. Daftar cek
yang digunakan adalah yang berhubungan dengan materi pemahaman konsep lebih banyak, lebih sedikit, sama, dan tidak sama. Untuk mempermudah dalam
membuat instrument penelitian maka dibuat kisi-kisi observasi. Adapun kisi-kisi
41 observasi terhadap unjuk kerja kemampuan anak mengenal konsp lebih banyak,
lebih sedikit, sama, dan tidak sama dapat dituang dalam tabel berikut.
Tabel 1. Kisi-Kisi Observasi Variabel
Sub Variabel Indikator
Kemampuan dalam
membilang. Kemampuan mengenal
konsep lebih banyak, lebih sedikit, sama, dan
tidak sama. Membilang banyaknya benda
dengan menentukan
kelompok benda
yang memiliki
jumlah lebih
banyak, lebih sedikit, sama, dan tidak sama serta.
Penelitian Tindakan Kelas mengenal konsep lebih banyak, lebih sedikit, sama dan tidak sama memiliki indikator yang harus dicapai anak. Indikator
tersebut akan dibuat rubrik penilaian sehingga dapat menentukan hasil yang dicapai siswa. Berikut merupakan tabel rubrik penilaian dalam mengenal konsep
lebih banyak, lebih sedikit, sama, dan tidak sama: Tabel 2. Rubrik Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Lebih Banyak
Aspek yang Diamati Kriteria
Skor Deskripsi
Membilang banyaknya
benda dengan menentukan
kelompok benda
yang memiliki
jumlah lebih banyak. Kurang
1 Jika anak belum mampu membilang
antara 1-10 dan belum mampu menentukan kelompok benda yang
memiliki jumlah lebih banyak.
Cukup 2
Jika anak mampu membilang antara 1-10
dan dapat
belum dapat
menentukan kelompok benda yang memiliki jumlah lebih banyak.
Baik 3
Jika anak mampu membilang antara 1-10
dan mampu
menentukan kelompok benda
yang memiliki jumlah lebih banyak dengan bantuan
guru. Sangat
Baik 4
Jika anak mampu membilang antara 1-10
dan mampu
menentukan kelompok benda
yang memiliki jumlah lebih banyak sendiri.
42 Tabel 3. Rubrik Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Lebih Sedikit
Aspek yang Diamati Kriteria
Skor Deskripsi
Membilang banyaknya
benda dengan menentukan
kelompok benda
yang memiliki
jumlah lebih sedikit. Kurang
1 Jika anak belum mampu membilang
antara 1-10 dan belum mampu menentukan kelompok benda yang
memiliki jumlah lebih sedikit.
Cukup 2
Jika anak mampu membilang antara 1-10
dan dapat
belum dapat
menentukan kelompok benda yang memiliki jumlah lebih sedikit.
Baik 3
Jika anak mampu membilang antara 1-10
dan mampu
menentukan kelompok benda
yang memiliki jumlah lebih sedikit dengan bantuan
guru. Sangat
Baik 4
Jika anak mampu membilang antara 1-10 dan menentukan kelompok
benda yang memiliki jumlah lebih banyak sendiri..
Tabel 4. Rubrik Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Sama Aspek yang Diamati
Kriteria Skor
Deskripsi Membilang
banyaknya benda
dengan menentukan kelompok
benda yang
memiliki jumlah sama.
Kurang 1
Jika anak belum mampu membilang antara 1-10 dan belum mampu
menentukan kelompok benda yang memiliki jumlah sama.
Cukup 2
Jika anak mampu membilang antara 1-10
dan dapat
belum dapat
menentukan kelompok benda yang memiliki jumlah sama.
Baik 3
Jika anak mampu membilang antara 1-10
dan mampu
menentukan kelompok benda
yang memiliki jumlah sama dengan bantuan guru.
Sangat Baik
4 Jika anak mampu membilang antara
1-10 dan menentukan kelompok benda yang memiliki jumlah sama
sendiri.
43 Tabel 5. Rubrik Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Tidak Sama
Aspek yang Diamati Kriteria
Skor Deskripsi
Membilang banyaknya
benda dengan menentukan
kelompok benda
yang memiliki
jumlah tidak sama. Kurang
1 Jika anak belum mampu membilang
antara 1-10 dan belum mampu menentukan kelompok benda yang
memiliki jumlah tidak sama.
Cukup 2
Jika anak mampu membilang antara 1-10
dan dapat
belum dapat
menentukan kelompok benda yang memiliki jumlah tidak sama.
Baik 3
Jika anak mampu membilang antara 1-10
dan mampu
menentukan kelompok benda
yang memiliki jumlah tidak sama dengan bantuan
guru. Sangat
Baik 4
Jika anak mampu membilang antara 1-10 dan menentukan kelompok
benda yang memiliki jumlah tidak sama sendiri.
J. Metode Analisis Data
