LKS dan alat peraga

44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Berdasarkan penelitian pengembangan tentang media pembelajaran matematika pada materi garis dan sudut berbasis pendekatan problem based learning PBL yang telah dilakukan, diperoleh hasil penelitian sebagai berikut:

1. LKS dan alat peraga

a. Lembar Kerja Siswa LKS

LKS yang disusun untuk memudahkan siswa dalam proses pembelajaran dan sebagai petunjuk untuk menggunakan alat peraga dalam mempelajari materi garis dan sudut pada KD. 3.13 dan KD 4.13 tentang hubungan sudut-sudut yang terbentuk oleh dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal. LKS disusun menggunakan Bahasa Indonesia, menggunakan bantuan Microsoft Office Word 2010. Berikut bagian LKS yang disusun: 1 Halaman Sampul dan Kolom Identitas Halaman sampul dimaksudkan agar siswa mengetahui bahwa LKS tersebut diperuntukkan untuk siswa kelas VII SMP untuk mempelajari materi garis dan sudut KD.3.13 dan KD.4.13 tentang hubungan sudut-sudut yang terbentuk oleh dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal dengan pendekatan berbasi problem based learning PBL. Pada halaman sampul juga terdapat kolom identitas yang digunakan untuk mengisi identitas masing-masing siswa. Berikut tampilan halaman sampul dan kolom identitas: 45 Gambar 3. Tampilan Halaman Sampul dan Kolom Identitas 2 Petunjuk Penggunaan Petunjuk penggunaan dimaksudkan sebagai petunjuk bagi siswa tentang bagaimana cara menggunakan Lembar Kerja Siswa LKS dan langkah-langkah menggunakan alat peraga bingkai garis sudut. Berikut tampilan petunjuk penggunaan: 46 Gambar 4. Petunjuk Penggunaan 3 Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian, dan Tujuan Pembelajaran Kompetensi dasar, indikator pencapaian, dan tujuan pembelajaran dimaksudkan agar siswa mengetahui materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa setelah mempelajari LKS yang disediakan. Berikut tampilan kompetensi dasar, indikator pencapaian, dan tujuan pembelajaran: 47 Gambar 5. Tampilan Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian, dan Tujuan Pembelajaran 4 Judul LKS Bagian judul dimaksudkan agar siswa mengetahui materi yang akan dipelajari di setiap LKS. Berikut tampilan judul LKS: Gambar 6. Tampilan Judul LKS 48 5 Contoh Permasalahan Contoh permasalahan bertujuan untuk menghubungkan pembelajaran dengan permasalahan yang ada dalam kehidupan nyata. Selain itu berkaitan dengan problem based learning PBL, pembelajaran yang diawali dengan memahami dan menganalisis masalah yang disajikan, kemudian untuk menyelesaikannya, siswa akan mencari informasi yang terkait dengan permasalahan tersebut. Untuk mencari informasi yang terkait, dalam LKS terdapat kegiatan 1, 2, dan 3 yang harus didiskusikan siswa secara berkelompok. Berikut tampilan contoh permasalahan: Gambar 7. Tampilan Contoh Permasalahan 6 Peralatan dan Petunjuk Pengerjaan LKS Dalam LKS, dituliskan peralatan yang dibutuhkan dan petunjuk untuk mengerjakan LKS. Berikut tampilan peralatan dan petunjuk pengerjaan LKS: 49 Gambar 8. Tampilan Peralatan dan Petunjuk Pengerjaan LKS 7 Kegiatan 1 Kegiatan 1 dalam LKS dimaksudkan agar siswa mampu membuat model dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal menggunakan alat peraga bingkai garis dan sudut yang disediakan. Berikut tampilan kegiatan 1: Gambar 9. Tampilan Kegiatan 1 8 Kegiatan 2 Kegiatan 2 dimaksudkan agar siswa mampu menemukan hubungan antar sudut yang terbentuk sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal. Siswa diminta menggambar kembali model dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal yang telah dibuat pada kegiatan 1 menggunakan alat 50 peraga bingkai garis dan sudut, kemudian siswa diminta menemukan hubungan antar sudut yang terbentuk dengan mengikuti rangkaian kegiatan pada kegiatan 2. Berikut tampilan kegiatan 2: Gambar 10. Tampilan Kegiatan 2 9 Kegiatan 3 Kegiatan 3 dimaksudkan agar siswa mampu menentukan sifat-sifat hubungan antar sudut yang terbentuk sebagai akibat dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal. Siswa diminta memperhatikan kembali gambar model dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal pada kegiatan 2, kemudian siswa diminta mengukur besar setiap pasangan-pasangan sudut yang terbentuk, menganalisisnya, dan menuliskan apa yang dapat mereka simpulkan pada setiap rangkaian kegiatan pada kegiatan 3. Berikut tampilan kegiatan 3: 51 Gambar 11. Tampilan Kegiatan 3 10 Bagan Penyelesaian Permasalahan Setelah melakukan kegiatan 1, 2, dan 3, siswa diminta untuk memperhatikan kembali contoh permasalahan awal, kemudian menyelesaikannya dengan konsep hubungan antar sudut yang terbentuk sebagai akibat dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal pada kegiatan 1, 2, dan 3 yang telah dipahami dan didiskusikan secara berkelompok. Setelah diselesaikan secara berkelompok, siswa menuliskan jawabannya di LKS masing-masing dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. 52 Berikut tampilan bagan penyelesaian permasalahan: Gambar 12. Tampilan Bagan Penyelesaian Permasalahan 11 Refleksi Berisikan kolom yang diisi oleh siswa tentang apa saja yang telah mereka pelajari selama kegiatan pembelajaran menggunakan LKS. Berikut tampilan refleksi: 53 Gambar 13. Tampilan Refleksi 12 Uji Pemahaman Berisikan permasalahan sebagai penguatan pemahaman siswa terhadap materi yang sedang dipelajari. Meski uji pemahaman ini dikerjakan secara individu, namun bagian ini memungkinkan siswa untuk berdiskusi dan saling memberi masukan satu sama lain untuk menyelesaikan setiap permasalahan pada uji pemahaman. Berikut tampilan uji pemahaman: 54 Gambar 14. Tampilan Uji Pemahaman 13 Daftar Pustaka Menyajikan sumber-sumber yang dipakai oleh penulis dalam menyusun LKS sehingga apabila siswa ingin mempelajari materi secara lebih dalam dapat mencari dan mempelajari materi lebih lanjut dari sumber yang tertera pada daftar pustaka. Berikut tampilan daftar pustaka: 55 Gambar 15. Tampilan Daftar Pustaka b. Alat peraga Alat peraga yang digunakan adalah bingkai garis dan sudut. Bingkai garis dan sudut dunakan untuk memodelkan dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal. Bingkai garis dan sudut dibuat dari bahan-bahan sederhana yang mudah dicari dalam sehari-hari, bingkai terbuat dari triplek kayu berukuran 30x30cm yang didesain seperti bingkai foto dengan lapisan tepinya berukuran 4cm, dan keempat sisi bingkai diberi celah yang berfungsi untuk memasukkan ruji becak yang telah diwarnai. Ruji becak ini berfungsi sebagai garis sejajar dan garis transversal, untuk garis sejajar menggunakan ruji becak yang telah diwarnai dengan cat merah, sedangkan untuk garis transversal menggunakan ruji becak yang telah diwarnai dengan cat biru. Berikut tampilan bingkai garis dan sudut yang telah dibuat: 56 Gambar 16. Tampilan Bingkai Garis dan Sudut 2. Validasi Media Pembelajaran Media pembelajaran yang telah dikembangkan berupa Lembar Kerja Siswa LKS dan Bingkai Garis dan Sudut kemudian divalidasi agar layak untuk digunakan. Validasi dilakukan dua dosen ahli yaitu Bapak Musthofa, M.Sc., dan Ibu Fitriana Yuli. S, M.Si. Validasi juga dilakukan oleh guru kelas yaitu Ibu Suratmi, S.Pd. Validator melakukan validasi dengan memberikan pernyataan valid atau tidak pada setiap aspek penilaian dan memberikan komentar pada lembar penilaian media yang telah dibuat. Berikut merupakan hasil dari penilaian baik dari dosen ahli maupun guru kelas: 57 Tabel 6. Hasil Penilaian Media Pembelajaran oleh Dosen Ahli dan Guru Kelas Nomor Butir Kriteria Penilaian Penilaian dan Komentar Dosen Ahli I Musthofa, M.Sc. Dosen Ahli II Fitriana Yuli.S, M.Si. Guru Kelas Suratmi, S.Pd.

A. Aspek Kevalidan berdasarkan Validitas Isi