114
b. Pemahaman Tentang Macam-Macam Metode Pembelajaran
Guru SD N Pacar menyebutkan metode pembelajaran yang mereka ketahui, diantaranya ceramah, tanya jawab, diskusi, kerja
kelompok, penugasan, pengamatan, eksperimen, demonstrasi, bermain peran, dan karyawisata.
Dalam Abdul Majid 2014: 151-172, Depdiknas-PMPTK menyajikan beberapa metode pembelajaran yang bisa digunakan
untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran diantaranya metode ceramah, metode demonstrasi, metode diskusi, metode
simulasi, metode tugas dan resitasi, metode tanya jawab, metode kerja kelompok, metode problem solving, metode latihan drill,
metode karya wisata field-trip. Dari pemaparan tersebut, dapat disimpulkan bahwa guru
SD N Pacar mampu menyebutkan 7 macam-macam metode pembelajaran sesuai yang disajikan oleh Depdiknas, dan mampu
menyebutkan 3 metode pembelajaran yang lain .
c. Pemahaman Tentang
Faktor-Faktor yang
Menjadi Pertimbangan Pemilihan Metode Pembelajaran
Guru di SD N Pacar dalam memilih metode pembelajaran, memperhatikan beberapa faktor yang menjadi pertimbangan
pemilihan metode diantaranya tingkat kelas, materi, tujuan, ketersediaan alat peraga, kondisi lingkungan dan peserta didik.
115
Syaiful Bahri Djamarah 2000:191, mengatakan bahwa ada beberapa faktor yang harus dijadikan dasar pertimbangan
pemilihan metode mengajar. Dasar pertimbangan itu bertolak dari faktor-faktor, berpedoman pada tujuan, perbedaan individual anak
didik, kemampuan guru, sifat bahan pelajaran, situasi kelas, kelengkapan fasilitas serta kelebihan dan kelemahan metode.
Dari pemaparan tersebut, dapat disimpulkan bahwa guru SD N Pacar menyebutkan 5 faktor pertimbangan pemilihan metode
dari 7 faktor pertimbangan pemilihan metode pembelajaran yang disebutkan oleh ahli, dan menyebutkan satu faktor yang lain yaitu
tingkat kelas. 1 Tingkat kelas
Kelas rendah dan kelas atas memiliki kemampuan yang berbeda.
Tingkat kelas
termasuk kedalam
perbedaan kemampuan peserta didik.
2 Tujuan Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan 3 ranah yaitu
kognitif, afektif, dan psikomotor. Berhubungan dengan pengetahuan, dan sikap dan keterampilan dari siswa. Ketika
tujuan ada di ranah kognitif, maka metode yang digunakan tidak harus menggunakan metode yang mempraktekkan
sesuatu.
116
Pencapaian kemampuan-kemampuan pada setiap ranah mempunyai implikasi terhadap penetapan jenis metode
pembelajaran. Ketepatan pemilihan metode akan menghasilkan kualitas hasil belajar yang sesuai dengan yang diharapkan.
Untuk mencapai kemampuan yang bersifat menyatakan tidak usah menggunakan variasi metode yang terlalu rumit, tetapi
misalnya cukup menggunakan metode yang hanya untuk menyampiakan
informasi. Tetapi
sebaliknya apbila
kemampuan belajar yang diharapkan itu menyangkut psikomotor yang tinggi maka harus menggunakan variasi
metode yang
sekiranya warga
belajar dapat
menampilkanmempraktekan kemampuan tertentu. 3 Materi
Materi pembelajaran
disesuaikan dengan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Materi memiliki jenis yang
beragam, dari keberagaman tersebut ada beberapa metode yang cocok untuk jenis materi tertentu, ada pula yang tidak sehingga
materi menjadi faktor pertimbangan dalam memilih metode yang akan digunakan.
Sejalan dengan berbagai jenis aspek standar kompetensi, materi pembelajaran juga dapat dibedakan menjadi jenis materi
aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Materi pembelajaran aspek kognitif secara terperinci dapat dibagi menjadi empat
Kategori