66
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan ADDIE, yaitu dengan tahap Analysis, Design, Development, Implementation,
dan Evaluation. Hasil dari tahapan-tahapan yang dilakukan peneliti dalam mengembangkan RPP dan LKS materi segiempat dengan pendekatan
problem based learning melalui model pengembangan ADDIE adalah
sebagai berikut.
1. Hasil Tahap Analysis Analisis
Analisis yang dilakukan dalam pengembangan perangkat pembelajaran materi segiempat dengan pendekatan problem based learning untuk siswa
SMP kelas VII adalah analisis kebutuhan, analisis kurikulum, dan analisis karakteristik siswa. Hasil dari tahap analisis-analisis tersebut akan dijelaskan
sebagai berikut.
a. Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan dilakukan dengan melakukan analisis terhadap hasil UN Matematika SMP tahun ajaran 20142015 dan melakukan wawancara
dengan guru matematika VII B SMP N 16 Yogyakarta. Berdasarkan data daya serap siswa pada UN Matematika SMP tahun ajaran 20142015
diperoleh data bahwa dari 4 materi yang diujikan, materi geometri memiliki daya serap terendah dibandingkan dengan materi lainnya. Berdasarkan data
67 tersebut, dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa untuk memecahkan
masalah yang berkaitan dengan konsep geometri masih kurang dan perlu ditingkatkan. Data daya serap siswa ini selengkapnya dapat dilihat pada tabel
1 halaman 3. Salah satu kajian dalam geometri SMP adalah materi segiempat.
Berdasarkan hasil tanya jawab dengan guru matematika di SMP N 16 Yogyakarta diketahui bahwa masih ada beberapa siswa yang mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan matematika pada materi segiempat terutama jika berbentuk soal cerita.
Melihat hasil analisis kebutuhan seperti yang telah disampaikan di atas, maka perlu dilakukan suatu upaya agar kemampuan pemecahan masalah
siswa khususnya pada materi segiempat dapat meningkat. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah menyusun perangkat pembelajaran berupa RPP
dan LKS materi segiempat yang sesuai dengan kebutuhan siswa, yaitu RPP dan LKS yang dirancang khusus untuk meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah materi segiempat.
b. Analisis Kurikulum
Analisis kurikulum bertujuan untuk membuat dasar perencanaan pengembangan perangkat pembelajaran. Setiap komponen yang tercantum
dalam perangkat pembelajaran yang dikembangkan harus sesuai dengan kurikulum.
Analisis kurikulum dilakukan dengan menganalisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada mata pelajaran matematika kelas VII. Dari
68 analisis ini peneliti ingin mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah
memang kompetensi yang penting dan wajib dikuasai siswa. Selanjutnya, secara khusus analisis dilakukan pada SK dan KD materi segiempat.
Pada Standar Isi KTSP ditentukan bahwa untuk pelajaran matematika di SMP terdapat 17 SK yang harus dikuasai siswa. Dari 17 SK tersebut, 15 SK
memuat kompetensi kemampuan pemecahan masalah. Kemudian dari 17 SK dijabarkan menjadi 59 KD. Dari 59 KD tersebut, 27 KD memuat kompetensi
kemampuan pemecahan masalah. Dari hasil analisis SK-KD di atas maka dapat diketahui bahwa
kemampuan pemecahan masalah adalah salah satu kompetensi penting yang harus dikuasai siswa. Selain itu, Standar Isi KTSP yang ditetapkan dalam
Permendiknas No. 22 Tahun 2006 secara eksplisit menyebutkan bahwa tujuan dari pembelajaran matematika adalah agar siswa memiliki kemampuan
pemecahan masalah. Hal tersebut berarti bahwa dalam pembelajaran materi segiempat, guru
juga perlu memfasilitasi siswa agar dapat memahami konsep segiempat dan mampu menggunakan konsep tersebut dalam pemecahan masalah. Materi
segiempat terdapat pada SK ke-6 untuk materi kelas VII. Materi segiempat dibagi menjadi 4 KD. Dari 4 KD tersebut, terdapat 1 KD yang relevan dengan
kemampuan pemecahan masalah, yaitu pada materi keliling dan luas bangun segiempat. Oleh karena itu, pada materi ini guru dapat membuat kegiatan
pembelajaran yang berorientasi pada kegiatan pemecahan masalah. Kegiatan
69 ini dapat terfasilitasi melalui LKS. Hasil analisis kurikulum selengkapnya
dapat dilihat pada lampiran A1.
c. Analisis Karakteristik Siswa
Kategori