292
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan proses pembelajaran melalui kegiatan-kegiatan dalam LKS dengan pendekatan problem based learning, siswa dapat:
1. menjelaskan pengertian persegi panjang
2. menjelaskan sifat-sifat persegi panjang ditinjau dari diagonal, sisi, dan
sudutnya 3.
menurunkan rumus keliling persegi panjang 4.
menurunkan rumus luas persegi panjang 5.
menggunakan sifat-sifat persegi panjang dalam pemecahan masalah 6.
menggunakan konsep keliling persegi panjang dalam pemecahan masalah 7.
menggunakan konsep luas persegi panjang dalam pemecahan masalah
B. Materi Pembelajaran
Pengertian persegi panjang -
Persegi panjang adalah segiempat yang memiliki dua pasang sisi yang saling
sejajar dan salah sudutnya siku-siku. -
Persegi panjang adalah jajargenjang yang salah satu sudutnya siku-siku.
Sifat-sifat persegi panjang, yaitu: 1.
Sisi-sisi yang berhadapan saling sejajar dan sama panjang 2.
Keempat sudutnya siku-siku 3.
Diagonal-diagonalnya sama panjang 4.
Masing-masing diagonalnya membagi dua sama panjang diagonal yang lain diagonal-diagonalnya berpotongan di tengah.
Keliling persegi panjang Keliling persegi panjang adalah jumlah panjang semua sisi-sisinya.
Keliling persegi panjang dapat ditentukan dengan rumus: K = 2 p + l, dengan K menyatakan keliling, p menyatakan panjang, dan l menyatakan
lebar. p
l
293 Luas persegi panjang
Luas persegi panjang dapat dicari dengan rumus: L = p x l, dengan L
menyatakan luas.
C. PendekatanModel Pembelajaran
Pendekatan: Problem Based Learning
Model: diskusi kelompok
D. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan
Alokasi Waktu
I. Pendahuluan
5’ 1.
Guru membuka pelajaran dengan doa mengucap salam
2. Guru menyampaikan topik materi yang akan
dipelajari hari ini yaitu tentang bangun persegi panjang.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
yaitu siswa dapat menjelaskan pengertian dan sifat- sifat persegi panjang, menurunkan rumus keliling
dan luas persegi panjang serta menggunakannya dalam pemecahan masalah sesuai dengan petunjuk
pada LKS. 4.
Siswa diajak untuk mengingat kembali bangun persegi panjang yang pernah dipelajari di sekolah
dasar. 5.
Siswa diberikan motivasi untuk mempelajari persegi panjang,
diantaranya dengan
menunjukkan menyebutkan benda-benda yang berbentuk persegi
panjang dan penyajian permasalahan, yaitu dalam LKS halaman 1, 2, dan 9.
294 6.
Siswa dijelaskan mengenai model pembelajaran problem based learning
dan membagi kelompok diskusi, yaitu berpasangan dengan teman sebangku.
II. Kegiatan Inti Fase 1:
Memberikan orientasi
tentang permasalahan
kepada siswa 7.
Siswa diminta untuk mencermati permasalahan
yang berkaitan
dengan konsep persegi panjang, yaitu pada LKS halaman 2 dan 9.
1’
8. Siswa diajak untuk mempelajari
konsep persegi panjang sesuai dengan petunjuk LKS.
1’
Fase 2: Mengorganisasikan
siswa untuk
meneliti 9.
Siswa dibimbing
untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan
penyelidikan pada LKS halaman 2-4 dan halaman 9-11, yaitu pada
kegiatan 1.1, kegiatan 1.2.1, dan kegiatan 1.2.2 yang bertujuan
untuk menemukan sifat-sifat, keliling,
dan luas
persegi panjang.
13 ’
Fase 3: Membantu
investigasi mandiri dan kelompok
10. Secara berkelompok dengan
teman sebangku,
siswa mengerjakan kegiatan 1.1, 1.2.1,
dan 1.2.2.
Guru sebagai
fasilitator membantu
siswa apabila siswa menemui kesulitan
dalam mengolah informasi data yang
diperoleh. Setelah
menyelesaikan kegiatan
1.1, 1.2.1, dan 1.2.2 siswa diminta
25 ’
295 untuk menuliskan kesimpulan
pada LKS halaman 3, 11, dan 12. Selanjutnya
siswa berdikusi
untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan di awal LKS dan soal ‘Ayo
Berlatih’ halaman 12-13 melalui
tahap-tahap pemecahan masalah, yaitu
memahami masalah,
merencanakan penyelesaian,
menyelesaikan masalah sesuai rencana, melakukan pengecekan
kembali terhadap semua langkah yang dikerjakan.
Fase 4: Menyajikan
mempresentasikan produk
hasil karya
11. Beberapa siswa dipersilakan
untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka tentang sifat-
sifat, keliling,
dan luas
jajargenjang hasil dari kegiatan 1.1, 1.2.1, dan 1.2.2 serta
menuliskan solusi permasalahan masalah 1 dan soal ‘Ayo
Berlatih’ beserta
langkah- langkahnya
sesuai dengan
tahapan pemecahan
masalah yang
sudah dipelajari
sebelumnya. 25
’
12. Kelompok lain menanggapi
dengan memberikan komentar maupun pertanyaan apabila ada
296 hasil pekerjaan berbeda atau ada
hal-hal yang kurang jelas. Fase 5:
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
penyelesaian masalah
13. Guru memberikan penguatan
tentang materi persegi panjang yang sudah dipelajari hari ini,
yaitu berupa
kesimpulan mengenai pengertian, sifat-sifat,
keliling serta
luas persegi
panjang. Guru juga mengevaluasi proses pemecahan masalah yang
dilakukan siswa. 8’
III. Penutup 14.
Siswa diminta untuk mempelajari materi persegi untuk persiapan
pada pertemuan berikutnya. 1’
15. Guru
menutup kegiatan
pembelajaran dengan mengucap salam.
1’
E. Media dan Sumber Belajar
Kategori