Hasil penelitian dan pembahasan

Tabel 4.16 Dengan pengetahuan agama Islam yang saya miliki, saya lebih memahami manfaat belajar agama Islam. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 16 27 6 - 32,65 55,1 12,24 - Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.16 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa merasa dengan pengetahuan agama Islam yang dimiliki, lebih memahami manfaat belajar agama Islam. Tadel 4.17 Setiap pelajaran agama Islam berlangsung, saya merasa malas mengikuti pelajaran. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju - 1 31 17 - 2,04 63,27 34,69 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.17 , dapat diketahui bahwa saat pelajaran pendidikan agama Islam berlansung, sebagian besar siswa merasa malas mengikuti pelajaran Tadel 4.18 Saya tidak yakin akan memperoleh nilai agama Islam yang bagus, karena saya merasa sulit dalam mempelajarinya. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1 7 28 13 2,04 14,29 57,14 26,53 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.18 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa merasa yakin akan memperoleh nilai pendidikan agama Islam yang bagus karena merasa tidak sulit dalam mempelajarinya. Tabel 4.19 Saya ingin nilai pendidikan agama Islam saya bagus, tapi saya malas belajar. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju - 9 22 18 - 18,37 44,9 36,73 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.19 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa ingin nilai pendidikan agama Islam saya bagus, tapi rajin belajar. Tabel 4.20 Materi-materi agama Islam yang diajarkan terasa membosankan dan menjenuhkan. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 2 5 28 14 4.08 10,2 57,14 28,57 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.20 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa Materi-materi pendidikan agama Islam yang diajarkan tidak membosankan dan menjenuhkan. Tabel 4.21 Saya mudah menyerah jika menghadapi soal-soal yang tidak dapat saya kerjakan . Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju - 9 30 10 - 18,37 61,22 20,41 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.21 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa tidak mudah menyerah jika menghadapi soal-soal yang tidak dapat kerjakannya Tabel 4.22 Saya selalu melihat tugas teman, jika ada tugas agama Islam yang diberikan guru. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1 8 28 12 2,04 16,33 57,14 24,49 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.22 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa tidak melihat tugas teman, jika ada tugas agama Islam yang diberikan guru. Tabel 4.23 Saya selalu memperhatikan masalah-masalah yang ada kaitannya dengan pelajaran agama Islam . Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 7 30 12 - 14,29 61,22 24,49 - Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.23 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa sering memperhatikan masalah-masalah yang ada kaitannya dengan pelajaran agama Islam. Tabel 4.24 Dengan mengerjakan latihan soal-soal, saya merasa lebih mengerti materi agama Islam yang diajarkan. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 18 27 4 - 36,73 55,1 8,16 - Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.24, dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa sering mengerjakan latihan soal-soal, karena merasa lebih mengerti materi agama agama Islam yang diajarkan. Tabel 4.25 Saya tidak merasa bangga, meskipun memperoleh nilai agama Islam yang bagus. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 9 12 26 2 18,37 24,49 53,06 4,08 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.25 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa merasa bangga, meskipun memperoleh nilai agama Islam yang bagus, namun ada sebagian tidak bangga, meskipun memperoleh nilai agama Islam yang bagus . Tabel 4.26 Saya tidak ingin memperoleh nilai agama Islam yang terlalu tinggi, karena bagi saya hal itu sia-sia saja. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1 - 31 17 2,04 - 63,27 34,69 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.26 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa ingin memperoleh nilai agama Islam yang terlalu tinggi, karena baginya hal itu tidak sia-sia. Tabel 4.27 Saya merasa tidak tertuntut tanggung jawab terhadap tugas pendidikan agama Islam yang diberikan guru. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 5 9 26 9 10,2 18,37 53,06 18,37 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.27 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa tanggung jawab terhadap tugas pendidikan agama Islam yang diberikan guru. Tabel 4.28 Saya tidak pernah belajar agama Islam di rumah. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 2 9 24 14 4.08 18,37 48,98 28’57 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.28 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa pernah belajar agama Islam di rumah. Tabel 4.29 Saya merasa ragu dengan nilai yang akan diperoleh dalam pelajaran agama Islam. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 2 16 24 7 4,08 32,65 48,98 14,29 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.29 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa tidak ragu dengan nilai yang akan diperoleh dalam pelajaran agama Islam, namun ada sebagian ragu dengan nilai yang akan diperoleh dalam pelajaran agama Islam. Tabel 4.30 Saya akan merasa puas, jika berhasil mengerjakan soal-soal pendidikan agama Islam. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 26 18 5 - 53.06 36,73 10.2 - Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.30 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa merasa puas, jika berhasil mengerjakan soal-soal pendidikan agama Islam. Tabel 4.31 Saya selalu menyerahkan tugas kelompok kepada teman yang lebih rajin. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju - 3 32 14 - 6,12 65,31 28,57 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.31 , dapat diketahui bahwa sebagian besar hampir seluruh siswa tidak menyerahkan tugas kelompok kepada teman yang lebih rajin. Tabel 4.32 Saya tidak perlu belajar pendidikan agama Islam karena saya tidak bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 3 - 20 26 6,12 - 40,82 53,06 Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.32 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa merasa perlu belajar pendidikan agama Islam karena karena bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari. Tabel 4.33 Saya akan lebih belajar giat lagi, agar memperoleh nilai agama Islam yang memuaskan. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 27 21 1 - 55,1 42,86 2,04 - Jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.33 , dapat diketahui bahwa sebagian besar hampir seluruh siswa akan belajar lebih giat lagi, agar memperoleh nilai agama Islam yang memuaskan. Tabel 4.34 Latihan sosl-soal pendidikan agama Islam yang pernah saya kerjakan, terasa menyulitkan dan membosankan saya. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1 10 25 12 2,04 20,41 51,02 24,49 jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.34 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa merasa tidak terasa menyulitkan dan membosankan terhadap latihan sosl-soal pendidikan agama Islam yang pernah kerjakan. Tabel 4.35 Saya tidak merasa bangga, jika pengetahuan pendidikana agama Islam saya bagus. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 5 11 23 10 10,2 22,45 46,94 20,41 jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.35 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa merasa bangga, jika pengetahuan pendidikana agama Islam bagus, namun ada sebagian yang tidak bangga, jika pengetahuan pendidikana agama Islam bagus. Tabel 4.36 Saya akan merasa senang, jika mendapat nilai atas tugas yang saya kerjakan dengan baik. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 28 20 1 - 57,14 40,82 2,04 - jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.36 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa merasa senang, jika mendapat nilai atas tugas yang saya kerjakan dengan baik. Tabel 4.37 Saya yakin akan mendapat nilai agama Islam yang bagus jika banyak membaca dan memahami. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 35 14 - - 71,43 28,57 - - jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4. 7 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa yakin akan mendapat nilai agama Islam yang bagus jika banyak membaca dan memahami. Tabel 4.38 Saya merasa bangga, jika pengetahuan pendidikan agama Islam saya bertambah. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 32 16 - 1 65,31 32,65 - 2.04 jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.38 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa merasa bangga, jika pengetahuan pendidikan agama Islamnya bertambah. Tabel 4.39 Saya selalu mengerjakan tugas agama Islam yang diberikan guru. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 10 31 8 - 20,41 63,27 16,33 - jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.39 , dapat diketahui bahwa hampir seluruh siswa selalu mengerjakan tugas agama Islam yang diberikan guru. Tabel 4.40 Saya tidak senang, jika guru memberikan tugas pendidikan agama Islam. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 2 4 23 20 4.08 8,16 46,94 40,82 jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.40 , dapat diketahui bahwa hampir seluruh siswa senang, jika guru memberikan tugas pendidikan agama Islam. Tabel 4.41 Saya rajin mengerjakan soal-soal latihan materi pendidikan agama Islam. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 7 31 11 - 14,29 63,27 22,45 - jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.41 , dapat diketahui bahwa hampir seluruh siswa rajin mengerjakan soal-soal latihan materi pendidikan agama Islam, namun ada sebagian yang tidak rajin. Tabel 4.42 Dengan pengetahuan pendidikan agama Islam yang saya miliki, saya merasa lebih tertarik untuk membaca buku-buku pendidikan agama Islam. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 12 34 12 1 24,49 69,39 24,49 2.04 jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.42 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa dengan pengetahuan pendidikan agama Islam yang miliki, merasa lebih tertarik untuk membaca buku-buku pendidikan agama Islam. Tabel 4.43 Saya tidak sesegera mungkin mengerjakan tugas pendidikan agama Islam yang diberikan guru karena saya malas mengerjakannya. Kategori Frekuensi Persentasi Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju - 10 26 13 - 20,41 53,06 26,53 jumlah 49 100 Berdasarkan Tabel 4.43 , dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa segera mungkin mengerjakan tugas pendidikan agama Islam yang diberikan guru.

D. Interpretasi Data

Interpretasi data peneliti lakukan untuk menarik kesimpulan seberapa besar dan bagaimana motivasi belajar agama Islam di sman11 Tangerang Selatan, dengan menggunakan rumus sebagai berikut:  Skor maksimal Positif = jumlah butir soal x skor butir tertinggi sangat setuju = 35 x 4 = 140  Skor minimal Positif = jumlah butir soal x skor butir terendah sangat tidak setuju = 35 x 1 = 35  Skor maksimal Negatif = jumlah butir soal x skor butir tertinggi sangat tidak setuju = 35 x 4 = 140  Skor minimal Negatif = jumlah butir soal x skor butir tertinggi sangat setuju = 35 x 1 = 35  Persentase butir butir = x 100  Penarikan kesimpulan rata-rata = Jumlah total skor diperoleh dari pengolahan data dengan keterangan bahwa butir + berwarna hitam dan butir - berwarna merah, sebagai berikut: Tabel 4.44 Skorsing Jawaban Responden dan Persentasi Butir Butir Jumlah Jawaban Responden Total Skoring Persentase Butir SS S TS STS 1 + 40 9 - - 187 95 2 + 38 11 - 185 94 3 + 7 30 11 1 141 72 4 + 42 7 - - 189 96 5 + 9 33 6 1 148 75 6 + 20 27 2 - 165 84 7 + 6 31 10 2 139 71 8 + 16 27 6 - 167 85 9 - - 1 31 17 163 83 10 - 1 7 28 13 151 77 11 - - 9 22 18 156 79 12 - 2 5 28 14 152 77 13 - - 9 30 10 148 75 14 - 1 8 28 12 149 76 15 + 7 30 12 - 142 72 16 + 18 27 4 - 161 82 17 - 9 12 26 2 119 61 18 - 1 - 31 17 162 83 19 - 5 9 26 9 137 70 20 - 2 9 24 14 148 75 21 - 2 16 24 7 134 49 22 - 26 18 5 - 77 39 23 - - 3 32 14 158 81 24 - 3 - 20 26 167 85 25 + 27 21 1 - 174 89 .26 - 2 10 25 12 145 74 27 - 5 11 23 10 136 69 28 + 28 20 1 - 174 89 29 + 35 14 - - 182 66 30 + 32 16 - 1 177 90 31 + 10 31 8 - 149 76 32 - 2 4 23 20 159 81 33 + 7 31 11 - 143 73 34 + 12 34 2 1 155 57 35 - - 10 26 13 150 76 Jumlah Total Skor 2676 Dari data yang di peroleh, jika dibuat interpretasi mengenai motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa di SMAN 11 Tangerang Selatan, maka dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa berdasarkan indikator motivasi belajar siswa yang ditentukan adalah sebagai berikut : Tabel 4.45 Kriteria Motivasi Indikator Indikator No. Butir  Hitam +  Merah - presentase rata- rata Kriteria Motivasi a. Kebutuhan 1 15 9 24 95 72 83 85 84 Tinggi b. Keyakinan diri 4 29 96 66 10 21 77 49 72 Sedang c. Tujuan yang dicapai 6 25 11 18 84 89 79 83 84 Tinggi d. Keuletan 3 22 33 13 20 72 39 73 75 75 67 Sedang e. Kebanggaan 2 30 17 27 94 90 61 69 78 Tinggi f. Menerima tugas 5 28 14 32 35 75 89 76 81 76 79 Tinggi g. Tanggung jawab terhadap tugas 7 31 19 23 71 76 70 81 74 Tinggi h. Umpan balik 8 16 34 12 26 85 82 57 77 74 75 Tinggi Sedangkan untuk mengenai interpretasi motivasi belajar PAI siswa di SMAN 11Tangerang Selatan secara umum, maka penarikan kesimpulan didapatdengan menggunakan rumus: Rata-rata = = = 76 Dari hasil di atas, dapat di simpulkan bahwa motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa di SMAN 11Tangerang Selatan adalah tinggi . Sedangkan motivasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, seperti 1 faktor internal, yaitu faktor yang timbul dalam diri individu itu sendiri. Adapun yang mempengaruhinya adalah berupa kebutuhan, kegelisahan, perhatian, rasa bersalah, dan sebagainya. 2 faktor eksternal, faktor yang timbul dari luar individu itu sendiri. Adapun faktor yang mempengaruhinya berupa penghargaan, dorongan masyarakat, bahaya, ancaman dan sebagainya. Faktor internal dikenal juga dengan istilah “elemen dari luar” yaitu tujuan yang ingin dicapai seseorang, namun mengarah tingkah laku seseorang untuk mencapainya. Motivasi memang merupakan faktor yang mempunyai arti penting bagi seseorng anak didik. Hanya dengan motivasilah anak didik dapat tergerak hatinya untuk belajar bersama teman-temannya yang lain. Bila tidak, sia-sialah bahan pelajaran yang guru sampaikan ketika itu. Dalam usaha untuk membangkitkan belajar anak didik, ada enam hal yang yang dapat dikerjakan oleh guru, yaitu: 1 Membangkitkan dorongan kepada anak didik untuk belajar. 2 Menjelaskan secara kongkret kepada anak didik apa yang dapat dilakukan pada akhir pengajaran. 3 Memberikan ganjaran terhadap anak yang berprestasi yang dicapai anak didik sehingga dapat merangsang untuk mendapat prestasi yang lebih baik dikemudian hari.