kurang pemahaman dengan siswa yang mengalami miskonsepsi. Dalam metode CRI ini terdapat skala dan kriteria untuk pemahaman konsep siswa
pada setiap
pertanyaan. CRI
juga merupakan
ukuran tingkat
keyakinankepastian responden dalam menjawab setiap pertanyaan soal yang diberikan. Skala pernyataan inilah yang mampu mempengaruhi jawaban
secara signifikan. Metode CRI juga menghemat waktu karena hasil miskonsepsi siswa dapat dicapai dalam waktu yang tidak terlalu lama. Tentu
hal ini akan sangat mudah untuk diterapkan.
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Pikir
Konsep Awal Siswa
Prakonsepsi Benar Prakonsepsi Salah
Konsep Pencernaan
Siswa sulit memahami karena bersifat abstrak
Konsep Pernapasan Proses Pembelajaran di Kelas
Certainty of Response Index
Miskonsepsi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII MTsN 1 Kota Bekasi yang beralamat di Jl. K.H Agus Salim No. 179 Bekasi Timur. Penelitian ini dilaksanakan
pada bulan November – Desember tahun ajaran 20122013.
B. Metode penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif yaitu suatu metode yang ditujukan untuk mendeskripsikan dan
menggambarkan kegiatan apa adanya dari hasil penelitian
1
. C.
Unit Analisis 1.
Populasi dan Sampel
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian
2
. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa MTsN 1 Bekasi kelas VIII. Sampel adalah sebagian
atau wakil populasi yang diteliti
3
. Jumlah populasi berjumlah 402 orang. Sedangkan sampel yang diambil sebanyak 20
4
dari total populasi. Peneliti mengambil sampel sekitar 83 siswa yang dapat diperoleh dari tiga kelas yang
mendekati jumlah 20 dari total populasi tersebut. Pengambilan sampel ini berdasarkan teknik Simple Random Sampling
5
yaitu pengambilan sampel secara acak berdasarkan kelas yang terdapat di sekolah tersebut. Sampel
tersebut yaitu kelas 8.2, 8.4, dan 8.5.
2. Alur Penelitian
Penelitian ini dilakukan berdasarkan alur penelitian berikut ini:
1
Nana Syaodih, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010, h.72.
2
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2006, h. 130.
3
Ibid., h.131.
4
Suharsimi Arikunto, op.cit., h. 134.
5
Nana Syaodih, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010, h.255.
34
