Sub Konsep Indikator
Jenjang Kognitif Jumlah
Soal Valid
C1 C2
C3 Gangguan
penyakit pada sistem
pencernaan Menjelaskan
macam-macam penyakit pada
sistem pencernaan
26, 28 30
27 4
Jumlah Soal 8
4 5
17 Tabel 3.2. Kisi-kisi Penulisan Instrumen Tes Konsep Sistem Pernapasan
Sub Konsep Indikator
Jenjang Kognitif Jumlah
Soal Valid
C1 C2
C3 Organ
pernapasan manusia
Menjelaskan letak dan fungsi
organ pernapasan
manusia 4, 6, 7,
11, 12, 14, 15,
16 3, 8,
13 11
Jenis mekanisme
pernapasan manusia
Menjelaskan macam-macam
dari mekanisme pernapasan
pada manusia 21, 22
19 3
Gangguan penyakit pada
sistem pernapasan
Menjelaskan penyebab dan
cara penyembuhan
pada penyakit sistem
pernapasan 24,
30 2
Jumlah Total 10
4 2
16
Pada tes ini digunakan model CRI Certainty of Response Index yang menggambarkan keyakinan siswa terhadap kebenaran alternatif jawaban
yang direspon. Skala CRI ini akan diletakkan berdampingan dengan soal tes objektif dari masing-masing item. Adapun skala yang digunakan pada model
CRI ini yaitu:
7
7
Yuyu R.Tayubi, Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Konsep-konsep Fisika Menggunakan Certainty of Response Index CRI, Mimbar Pendidikan, 3, 2005, h. 4-9.
Tabel 3.3. Skala CRI Kriteria
Skor Jawaban menebak
“ totally guessed answer” jawaban hampir menebak
“ almost a guess” 1
jawaban tidak yakin “ not sure”
2 jawaban yakin
“ sure” 3
jawaban yang dipilih hampir benar “almost certain”
4 jawaban pasti benar
5
3. Wawancara
Wawancara interview adalah suatu metode atau cara yang digunakan untuk mendapatkan jawaban dari responden dengan jalan
tanya jawab sepihak
8
. Wawancara ini dilakukan kepada siswa yang berjumlah dua orang dari masing-masing kelompok miskonsepsi tinggi,
sedang dan rendah. Teknik wawancara tersebut dimaksudkan untuk memperoleh penjelasan tentang jawaban yang telah dipilihnya pada tes
objektif.
8
Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2009, h. 30.
E. Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini terdapat tiga tahap prosedur pengambilan data diantaranya yaitu:
1. Tahap Observasi
a Observasi ke sekolah MTsN 1 Bekasi.
b Melakukan wawancara kepada guru bidang studi biologi terkait
konsep yang sulit untuk siswa pahami.
2. Tahap Persiapan
a Pemilihan konsep biologi yang akan diidentifikasi.
b Menyusun instrumen penelitian.
c Pertimbangan judgement instrumen kepada dosen pembimbing.
d Melakukan uji coba instrumen kepada siswa. Hasil uji coba instrumen
kemudian diolah datanya berdasarkan: 1
Validitas Instrument Uji validitas soal tes adalah dengan menggunakan korelasi poin
biserial sebagai berikut:
9
√
Keterangan : Koefisien korelasi biserial.
Rerata skor dari subjek yang menjawab betul bagi item yang di cari validitasnya.
Rerata skor total. Standar deviasi dari skor total.
p = Proporsi siswa yang menjawab benar. q = Proporsi siswa yang menjawab salah.
9
Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo, 2008, h.258.
