menunda kepuasankesenangan sesaat, serta mampu berempati dan bekerja sama dengan orang lain. Kemampuan-kemampuan ini akan mendukung
seorang siswa dalam menerima dan memahami materi pelajaran yang diberikan oleh guru di dalam kelas.
Penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Nugroho dan Budhya nto 2000, Trisniwati dan Suryaningsum 2003, serta Charles Gultom 2006
menyatakan bahwa kecerdasan emosional secara statistik tidak berpengaruh secara signifikan terhadap tingkat prestasi belajar siswa. Namun, penelitian
ini ingin membuktikan bahwa kecerdasan emosional siswa diduga kuat memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa
di kelas. Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dalam dunia pendidikan dengan judul “Hubungan antara Persepsi Siswa tentang Profesionalisme Guru dan Kecerdasan
Emosional Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa.”
B. Batasan Masalah
Ada banyak faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya prestasi belajar siswa yang digolongkan ke dalam dua macam, yaitu: faktor yang
berasal dari dalam diri siswa dan faktor yang berasal dari luar diri siswa. Adapun faktor yang berasal dari dalam diri siswa adalah kecerdasan
kecerdasan intelektual dan kecerdasan emosional, bakat, minat dan perhatian, motif, kesehatan jasmani, serta cara belajar. Adapun faktor yang
berasal dari luar diri siswa adalah lingkungan lingkungan alam, keluarga, masyarakat dan lain- lain, sekolah guru menguasai bahan pelajaran yang
akan diajarkan dan memiliki tingkah laku yang tepat dalam mengajar, serta peralatan mengajar. Namun, secara lebih spesifik penulis lebih memfokuskan
pada hubungan antara persepsi dari siswa tentang profesionalisme guru dan kecerdasan emosional yang dimiliki oleh siswa dengan prestasi belajarnya .
Penulis akan menyelidiki apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang profesionalisme guru dan kecerdasan
emosional siswa dengan prestasi belajar siswa. Penulis membatasi penelitian ini pada jurusan akuntansi karena
keterbatasan waktu, tenaga dan dana yang tersedia juga karena penelitian ini menyangkut profesionalisme guru yang pembahasannya harus dipusatkan
pada suatu keahlian khusus.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan batasan masalah di atas, maka dapat ditentukan rumusan masalah sebagai berikut: Apakah ada
hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang profesionalisme guru dan kecerdasan emosional siswa dengan prestasi
belajar siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang profesionalisme guru dengan prestasi belajar siswa;
2. untuk mengetahui apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional siswa dengan prestasi belajar siswa.
E. Manfaat Penelitian
