Penelitian yang Relevan .1 Penelitian Alat peraga Matematika tentang Pembagian
Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan:
20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa.
b. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini.
20 – 6 = 14
14 – 6 = 8
8 – 6 = 2
Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan:
20 : 6 = 3 sisa 2 Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. Hasil pembagian bersisa
kita tuliskan sebagai berikut. 20 : 6 = 3 sisa 2 =
= Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran.
2.2 Penelitian yang Relevan 2.2.1 Penelitian Alat peraga Matematika tentang Pembagian
Berikut ini akan dipaparkan beberapa penelitian dari Charla 2015 dan Anastasia 2016 mengenai alat peraga Matematika untuk materi pembagian. Charla
2015 melakukan pengembangan alat peraga pembelajaran Matematika SD untuk materi perkalian dan pembagian berbasis metode Montessori. Jenis penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development R D. Hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa alat peraga memiliki 5 ciri khas, yaitu
menarik, bergradasi, auto-education, auto correction, dan kontekstual, yaitu dengan rerata skor 3,7 dan masuk ke dalam kategori “Sangat baik”. Hasil tes siswa juga
menunjukkan perbedaan sebesar 90,4. Perbedaan tersebut adalah hasil dari pretest ke posttest setelah menjalani pendampingan menggunakan alat peraga kotak peraga
perkalian dan pembagian. Perbedaan ini sebagai bukti yang mendukung bahwa alat peraga kotak perkalian dan pembagian layak digunakan.
Anastasia 2016 mengimplementasi alat peraga pembagian berbasis metode Montessori pada pembelajaran Matematika materi pembagian kelas II SD Kanisius
Kenalan, Magelang. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini berupa deskripsi pengimplementasian alat
peraga pembagian berbasis metode Montessori pada pembelajaran Matematika. Dampak pengimplemensian alat peraga pembagian berbasis metode Montessori
menunjukkan dampak yang positif, yaitu hasil belajar siswa yang baik, dengan rata- rata nilai tes 86, motivasi belajar siswa yang tinggi dengan rata-rata hasil angket
4.105 dan hasil observasi 81.24. Kedua penelitian tersebut sama-sama menggunakan alat peraga Matematika
pada materi pembagian untuk mempermudah siswa dalam memahami konsep pembagian. Ketiga penelitian tersebut juga membuktikan bahwa penggunaan alat
peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Perbedaan dari ketiga penelitian tersebut terletak pada jenis penelitian yang digunakan. Penelitian yang dilakukan oleh
Charla 2015 menggunakan jenis penelitian Research and Development RD, sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Anastasia 2016 menggunakan jenis
penelitian kualitatif.