Penelitian yang Relevan .1 Penelitian Alat peraga Matematika tentang Pembagian

Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. b. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8 – 6 = 2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 sisa 2 Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut. 20 : 6 = 3 sisa 2 = = Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. 2.2 Penelitian yang Relevan 2.2.1 Penelitian Alat peraga Matematika tentang Pembagian Berikut ini akan dipaparkan beberapa penelitian dari Charla 2015 dan Anastasia 2016 mengenai alat peraga Matematika untuk materi pembagian. Charla 2015 melakukan pengembangan alat peraga pembelajaran Matematika SD untuk materi perkalian dan pembagian berbasis metode Montessori. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development R D. Hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa alat peraga memiliki 5 ciri khas, yaitu menarik, bergradasi, auto-education, auto correction, dan kontekstual, yaitu dengan rerata skor 3,7 dan masuk ke dalam kategori “Sangat baik”. Hasil tes siswa juga menunjukkan perbedaan sebesar 90,4. Perbedaan tersebut adalah hasil dari pretest ke posttest setelah menjalani pendampingan menggunakan alat peraga kotak peraga perkalian dan pembagian. Perbedaan ini sebagai bukti yang mendukung bahwa alat peraga kotak perkalian dan pembagian layak digunakan. Anastasia 2016 mengimplementasi alat peraga pembagian berbasis metode Montessori pada pembelajaran Matematika materi pembagian kelas II SD Kanisius Kenalan, Magelang. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini berupa deskripsi pengimplementasian alat peraga pembagian berbasis metode Montessori pada pembelajaran Matematika. Dampak pengimplemensian alat peraga pembagian berbasis metode Montessori menunjukkan dampak yang positif, yaitu hasil belajar siswa yang baik, dengan rata- rata nilai tes 86, motivasi belajar siswa yang tinggi dengan rata-rata hasil angket 4.105 dan hasil observasi 81.24. Kedua penelitian tersebut sama-sama menggunakan alat peraga Matematika pada materi pembagian untuk mempermudah siswa dalam memahami konsep pembagian. Ketiga penelitian tersebut juga membuktikan bahwa penggunaan alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Perbedaan dari ketiga penelitian tersebut terletak pada jenis penelitian yang digunakan. Penelitian yang dilakukan oleh Charla 2015 menggunakan jenis penelitian Research and Development RD, sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Anastasia 2016 menggunakan jenis penelitian kualitatif.

2.2.2 Penelitian Anak Diskalkulia

Berikut ini akan dipaparkan penelitian yang relevan mengenai anak Diskalkulia dari junal yang ditulis oleh Sony dan Dyah 2015. Penelitian tersebut berjudul Diary of Dyscalculia untuk anak berkesulitan belajar Matematika. Penelitian ini merancang dan menghasilkan media papan permainan pop up dengan nama Diary of Dyscalculia dengan mengembangkan prinsip PECS sehingga terdapat beberapa kartu-kartu gambar dengan tujuan mempermudah siswa dalam berkomunikasi dan mempelajari mata pelajaran Matematika. Selain karena alasan mudah dan murah, board game merupakan salah satu jenis permainan konvensional yang memiliki beberapa keunggulan antara lain unsur fleksibel, interaktif sosial, rekreatif, serta edukasi yang dikemas dalam satu permainan. Desain sengaja menggunakan pop up untuk mempermudah dalam menarik perhatian siswa serta untuk menggambarkan situasi yang lebih riil bagi siswa. Penggunaan kartu membantu siswa dalam memahami inti dari permainan dan membantu memahami konsep dasar materi yang diajarkan pada Matematika. Layaknya perancangan media game berbasis digital, perancangan media board games Diary of Dyscalculia juga membutuhkan tahapan desain sesuai dengan tujuan dan sasaran pengguna yang ingin dicapai. Programmer juga harus menentukan tema dan inti cerita yang akan dibuat serta bagaimana cara penggunaannya. Dari segi visual dan konsep penulis telah memenuhi standar yang mengacu pada selera pasar yaitu attractive and challenging. Seluruh konten pada board games mengacu pada konsep materi pelajaran Matematika yang diperoleh pada kelas dasar. Diary of Dyscalculia dapat dimainkan dengan lima cara berbeda yang disesuaikan dengan tujuan dasar pada setiap masing-masing permainan. Hal ini untuk memberikan variasi permainan serta mencegah kebosanan pada anak. Untuk kedepannya, soal-soal pada Diary of Dyscalculia harus diperbanyak dan divariasikan sehingga bisa digunakan untuk jenjang materi yang lebih tinggi tingkat kesulitannya. Berdasarkan studi literatur tentang penelitian sebelumnya, belum ada belum ada penelitian pengembangan alat peraga Matematika untuk anak Diskalkulia pada materi pembagian kelas IV SD yang mengadopsi prinsip-prinsip metode Montessori. Peneliti akan melakukan penelitian tentang pengembangan alat peraga Matematika berupa papan pembagian tanpa sisa 1-30 dimana bilangan pembaginya 1-10. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2.3 Kerangka Berpikir