3.5 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan alat ukur dalam mengukur fenomena sosial yang diamati Sugiyono, 2015: 147. Instrumen yang digunakan dalam penelitian
ini yaitu pedoman wawancara, pedoman observasi, dan kuisioner.
3.5.1 Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara pada penelitian ini menggunakan garis besar pertanyaan. Wawancara yang dilakukan pada langkah pertama untuk mencari
potensi dan masalah penelitian. Wawancara dilakukan dengan Kepala SD N Mertelu dan guru kelas IV. Adapun garis besar pertanyaan yang diajukan pada
langkah pertama dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 3.1 Garis besar pertanyaan untuk kepala sekolah
No. Garis besar pertanyaan
1. Bagaimana penerapan sekolah inklusi di SD N Mertelu?
2. Anak berkebutuhan khusus apa saja yang terdapat di SD N Mertelu?
3. Dimana kelas berapa yang terdapat
anak Diskalkulia?
Tabel 3.2 Garis besar pertanyaan untuk guru kelas IV
No. Garis besar pertanyaan
1. Bagaimana karakteristik anak Diskalkulia di kelas IV?
2. Apa saja masalah yang dihadapi anak Diskalkulia di kelas IV?
Wawancara yang dilakukan pada langkah kedua dilakukan dengan guru kelas IV dan anak Diskalkulia di kelas IV.
Tabel 3.3 Garis besar pertanyaan untuk anak Diskalkulia di kelas IV.
No. Garis besar pertanyaan
1. Siapa nama anak Diskalkulia?
2. Bagaimana latar belakang keluarga anak Diskalkulia?
3. Materi apa yang paling sulit pada pelajaran Matematika?
4. Bagaimana cara mengatasi masalah pada materi tersebut?
Tabel 3.4 Garis besar pertanyaan untuk guru kelas IV
No. Garis besar pertanyaan
1. Materi apa yang paling sulit diajarkan pada pelajaran Matematika untuk anak Diskalkulia?
2. Bagaimana cara mengatasi masalah pada materi tersebut?
3. Apa saja alat peraga Matematika di kelas IV?
3.5.2 Pedoman Observasi
Pedoman observasi pada penelitian ini menggunakan rambu-rambu anak Diskalkulia pengamatan. Observasi dilakukan di kelas IV terhadap anak
Diskalkulia pada saat pelajaran Matematika. Observasi dilakukan untuk melihat karakteristik anak Diskalkulia. Rambu-rambu pengamatan dapat dilihat pada tabel
3.6. Tabel 3.5 Rambu-rambu pengamatan terhadap
anak Diskalkulia
No. Rambu-rambu pengamatan
1. Karakteristik yang ditampakkan anak Diskalkulia.
2. Kesesuaian teori karakteristik anak Diskalkulia dengan kenyataan di lapangan.
3.5.3 Kuisioner
Peneliti memilih menggunakan skala empat dalam menyusun kuesioner untuk mendapat jawaban secara pasti sehingga tidak ada jawaban yang ragu-ragu
atau netral. Oleh karena itu, dalam instrumen validasi produk peneliti menyediakan menyediakan alternatif jawaban berupa sangat baik, baik, kurang
baik, dan sangat kurang baik. Tabel pengukuran skala Likert dapat dilihat sebagai berikut.
Tabel 3.6 Pengukuran skala Likert
Keterangan Skor
Sangat Baik 4
Baik 3
Kurang Baik 2
Sangat Kurang Baik 1
Sumber: Sugiyono 2015: 135 Dalam penyusunan setiap kuesioner validasi dilengkapi dengan kisi-kisi.
Berikut ini merupakan tabel kisi-kisi kuesioner validasi alat peraga dan album alat peraga:
Tabel 3.7 Kisi-kisi instrumen validasi alat peraga
Indikator Deskriptor
No item Auto-education
1. Membantu anak dalam memahami konsep
Matematika 2.
Anak belajar secara mandiri 1, 2, dan 8
Auto-corecation 1.
Membantu anak dalam menemukan kesalahan sendiri
2. Membantu anak dalam menemukan jawaban
yang benar 3, 6, dan 7
Menarik 1.
Menarik minat anak untuk belajar 4 dan 5
Bergradasi 1.
Memiliki warna dan bentuk yang sesuai dengan usia anak
11, 12, 13, 14, dan 15 Kontekstual
1. Memanfaatkan benda dari lingkungan sekitar
2. Dapat diproduksi oleh masyarakat sekitar
9 dan 10
Tabel 3.8 Kisi-kisi instrumen validasi album alat peraga
Indikator Deskriptor
No Item Auto-education
1. Membantu
anak dalam
memahami cara
penggunaan alat peraga 1
Auto-correction 1.
Bahasa yang digunakan dapat membantu anak dalam menggunakan alat peraga
8, 9, 10, dan 11 Menarik
1. Menarik minat anak untuk mempelajari cara
penggunaan alat peraga 4 dan 7
Bergradasi 1.
Memiliki warna
yang sesuai
dengan karakteristik anak
2. Memiliki jenis dan ukuran huruf yang sesuai
dengan karakteristik anak 5 dan 6
Kontekstual 1.
Memanfaatkan benda dari lingkungan sekitar 2.
Dapat diproduksi oleh masyarakat sekitar 2 dan 3
Hasil kuesioner yang diisi oleh ahli selanjutnya direvisi sesuai dengan komentar yang diberikan oleh validator.
3.6 Teknik Analisis Data
Kategori