Kesimpulan Keterbatasan Penelitian Saran

BAB V PENUTUP

Dalam bab penutup ini peneliti membahas tentang kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran.

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas III B SD Negeri Nanggulan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Pelaksanaan Paradigma Pedagogi Reflektif dalam upaya peningkatan sikap kedisiplinan yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan konatif pada Pendidikan Kewarganagaraan pada siswa kelas III B SD Negeri Nanggulan tahun ajaran 20152016 dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: guru menyampaikan materi pelajaran, guru menggali pengalaman siswa dan mengaitkannya dengan materi, siswa merefleksikan pembelajaran, guru mengajak siswa melakukan aksi, dan guru mengevaluasi hasil belajar siswa. 2. Penerapan model Paradigma Pedagogi Reflektif dapat meningkatkan sikap kedisiplinan siswa yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan konatif pada Pendidikan Kewarganagaraan menggunakan model Paradigma Pedagogi Reflektif pada siswa kelas III B SD Negeri Nanggulan tahun ajaran 20152016. Hal tersebut ditunjukkan dengan hasil skala sikap yang dikerjakan sendiri oleh siswa. Persentase sikap kedisiplinan siswa pada kondisi awal sebesar 45 meningkat menjadi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 78 pada siklus I kemudian meningkat kembali menjadi 84 pada siklus II.

B. Keterbatasan Penelitian

1. Pelaksanaan pembelajaran dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti sendiri, sehingga siswa sulit untuk dikondisikan karena mereka beranggapan bahwa peneliti bukanlah guru mereka. 2. Pelaksanaan observasi kurang maksimal karena hanya dilakukan oleh satu observer, padahal terdapat 29 siswa di dalam kelas.

C. Saran

1. Bagi peneliti berikutnya lebih baik jika pelaksanaan pembelajaran saat penelitian dilakukan oleh guru mereka sendiri, sehingga siswa lebih bisa dikondisikan. 2. Bagi guru akan lebih baik jika pembelajaran menggunakan model Paradigma Pedagogi Reflektif khususnya pada pelajaran PKn. Daftar Referensi Arikunto, S., Suhardjono, Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara Aqib, Zainal. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya Aryani, K. Susatim, M. 2010. Pendidikan Kewarganegaraan Berbasis Nilai. Bogor: Ghalia. Azwar, S. 2015. Sikap Manusia “Teori dan Pengukurannya”. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Darwis. 2014. “Kemampuan Guru Pendidikan Kewarganegaraan PKn dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa dalam Pembelajaran di SMKN Parigi Selatan ”. Jurnal EDU-CIVIC. Volume 1, No. 3. http:jurnal.untad.ac.idjurnalindex.phpEduCivicarticleview4212 Jogiyanto. 2008. Pedoman Survei Kuesioner: Mengembangkan Kuesioner, Mengatasi Bias dan Meningkatkan Respon. Yogyakarta: BPFE UGM John, E. 2011. “Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Anak di Kelas melalui Cerita.” Jurnal Pendidikan Penabur. No16Juni 2011. Hal 11-25 Khalsa, S. 2008. Pengajaran Disiplin dan Harga Diri. Jakarta: PT Indeks Kusumah, W. Dwitagama, D., 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Indeks Margono. 2003. Metodologi Penelitian. Jakarta: Raneka Cipta Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Penerbit Kanisius Mundir, dkk. 2013. Statistik Pendidikan: Pengantar Analisis Data untuk Penelitian Skripsi dan Tesis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Pidarta, M., 1995. Peranan Kepala Sekolah pada Pendidikan Dasar. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia Sanjaya, W., 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Schaefer, C. 1986. Cara Efektif Mendidik dan Mendisiplinkan Anak. Yogyakarta: Graha Pustaka Siregar. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif: Dilengkapi Perbandingan Perhitungan Manual SPSS. Jakarta: Pranadamedia Group Subagja, J., 2010. Paradigma Pedagogi Reflektif. Yogyakarta: Kanisius Sukardi. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara Supadjar, D., Sutrisno S., Sukarno M. 1983. Eksperimentasi Pembinaan Disiplin Siswa SMTP dan SMTA. Yogyakarta: Pusat Pengembangan Inovasi dan Fakultas Filsafat UGM Utami D. T. Rosdijati N., 2010. Praktik PAKEM PKn SD. Jakarta: Erlangga Widiyanti,. Sunardi. dan Anitah W, S. 2013. “Pengaruh Pendidikan Karakter dengan Pendekatan PPR dan Motivasi Belajar Terhadap Kepribadian Siswa.” http:eprints.uns.ac.idideprint1096 Wiriaatmaja, R., 2007. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya LAMPIRAN 1 Silabus Pembelajaran Silabus Pembelajaran Satuan Pendidikan : SD Negeri Nanggulan Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan KelasSemester : 3I Alokasi Waktu : 6 x 40 menit 3 kali pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarBahan Alokasi Waktu 2. Melaksana- kan norma yang berlaku di masyarakat 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku dilingkungan masyarakat sekitar Competence 2.1.1 Menyebutkan arti aturan yang berlaku di sekolah dan masyarakat sekitar. Kegiatan Inti Eksplorasi 10 menit a. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai pengertian aturan. b. Siswa menyebutkan pengertian aturan sesuai dengan pengetahuan mereka. c. Guru memberikan penjelasan tentang aturan, bisa Tes tertulis: pilihan ganda Hernawan, Edi. Hendayani, Endang. 2009. Pendidikan Kewarganega raan untuk SD dan MI Kelas 3. Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta 2 jp Conscience 2.1.2 Menyadari pentingnya aturan yang ada di sekolah dan lingkungan masyarakat sekitar. Compassion 2.1.3 Membuat daftar aturan yang ada di sekolah dan lingkungan masyarakat sekitar menambahkan maupun membenarkan pendapat dari siswa Elaborasi 20 menit a. Siswa dibagi kedalam kelompok-kelompok dengan anggota setiap kelompoknya terdiri dari 4-5 anak. b. Guru membagikan puzzle kepada setiap kelompok dan menginstruksikan siswa untuk menyusunnya yang nantinya siswa akan menjelaskan tentang gambar yang ada di puzzle dan tujuan gambar tersebut dilakukan. c. Siswa menyusun puzzle d. Siswa secara berkelompok mempresentasikan puzzlenya PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI yang berupa gambar aturan di sekolah maupun di masyarakat. e. Selain mempresentasikan puzzle setiap siswa juga membuat daftar kegiatan yang akan dilakukannya sebagai perwujudan bahwa mereka akan melaksanakan aturan baik di sekolah maupun di masyarakat. Konfirmasi 25 menit a. Memberikan umpan balik positif terhadap keberasilan siswa. b. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif selama pembelajaran. c. Siswa diberi kesempatan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bertanya d. Siswa diberikan latihan soal. 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar Competence 2.2.1 Membedakan sikap mentaati aturan dan melanggar aturan dengan gambar Consciense 2.2.2 Mengerjakan soal yang diberikan dengan percaya diri 2.2.3 Menyadari pentingnya aturan yang dibuat di lingkungan masyarakat Compassion a. Guru memberikan penjelasan mengenai macam-macam aturan yang berlaku di masyarakat beserta contohnya seperti gambar yang sudah ditampilkan b. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok c. Guru membagikan macam- macam gambar aturan yang berlaku di masyarakat d. Guru meminta siswa mengelompokkan gambar yang diberikan sesuai dengan macam-macam aturan yang berlaku di masyarakat e. Guru meminta siswa Tes Tertulis Hermawan, Edi, dkk. 2009. PendidikanKe warganegara an3: Untuk SDMI kelas 3. Jakarta: PusatPerbuku an, DepartemenP endidikanNasi onal. Murwanti, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganega raan 3: Untuk Sekolah Dasar III. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan 2 jp 2.2.4 Bekerjasama dengan baik 2.2.5 Menyampaikan hasil diskusi tentang aturan yang berlaku di masyarakat 2.2.6 Membuat contoh aturan yang berlaku di kelas menuliskan manfaat adanya aturan dalam kehidupan sehari- hari f. Guru meminta kelompok yang telah selesai mengerjakan untuk mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan di dalam kelompok g. Guru mengoreksi jawaban siswa h. Guru menanyakan kepada siswa hal yang belum dipahami atau kesulitan selama pembelajaran i. Guru membagikan latihan soal sebagai evaluasi j. Guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan pembelajaran Nasional. 2.3 Melaksana- kan aturan- aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar. Competence 2.3.1 Mendeskripsikan contoh tindakan yang sesuai dengan aturan. Conscience 2.3.2 Menyadari sikap disiplin dalam pembelajaran di kelas untuk mencontohkan aturan-aturan yang ada dalam masyarakat sekitar Compassion 2.3.3 Terlibat Eksplorasi 5 menit a. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai aturan-aturan apa saja yang ada di lingkungan sekitar dan sikap apa yang harus dimiliki untuk melaksanakan aturan-aturan itu serta pernahkah siswa melakukan aturan tersebut. Elaborasi 40 menit a. Siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok yang setiap kelompok memiliki anggota sebanyak 5-6 siswa b. Siswa secara berkelompok mempraktikkan cerita yang berwujud dialog mengenai contoh sikap disiplin atau sikap tidak disiplin yang telah Tes Tertulis: Isian Singkat Hernawan, Edi. Hendayani, Endang. 2009. Pendidikan Kewarganegar aan untuk SD dan MI Kelas 3. Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta 2 jp dalam kegiatan berkelompok untuk menjunjukkan sikap disiplin atau tidak disiplin saat mencontohkanatu ran-aturan yang ada di lingkungan masyarakat sekitar disiapkan oleh guru di depan kelas. c. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk membedakan mana sikap disiplin dan mana sikap tidak disiplin berdasarkan cerita yang dipraktikkan. d. Siswa secara berkelompok membuat poster mengenai contoh sikap disiplin atau tidak disiplin dan akibatnya terhadap aturan-aturan yang ada di masyarakat sekitar. Konfirmasi 5 menit a. Memberikan umpan balik positif terhadap keberhasilan siswa b. Memberikan motivasi kepada PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif selama pembelajaran c. Siswa diberikan kesempatan bertanya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SDN Nanggulan Mata Pelajaran : PKn Kelas Semester : III 1 Pertemuan : 1 Alokasi Wakru : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi