media pembelajaran, buku-buku bacaan terutama satsra yang tersedia di perpustakaan juga belum tersedia lengkap.
Faktor eksternal yang ke tiga adalah faktor lingkungan. Lingkungan juga sangat mendukung peserta didik dalam pembelajaran, baik lingkungan sekolah
maupun lingkungan masyarakat. Lingkungan sekolah kurang memperhatikan mata pelajaran bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia dianggap mudah sehingga mata
pelajaran bahasa Indonesia kurang diperhatikan oleh sekolah. Lingkungan masyarakat terutama orang tua kurang peduli terhadap anak
dalam belajar dirumah. Orang tua tidak mengontrol dan membimbing anaknya untuk belajar.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, dipilih masalah yang akan diteliti yaitu rendahnya keterampilan menulis cerpen dan kurangnya respon peserta didik terhadap
pembelajaran menulis cerpen pada peserta didik kelas VIII A MTs. Al Hamidiyyah. Permasalahan tersebut akan diatasi dengan cara menggunakan model Student
Teams-Achievement Divisions STAD dengan media gambar.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, rumusan masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana proses pembelajaran menulis cerpen melalui model Student Teams- Achievement Divisions STAD dengan media gambar berseri pada peserta didik
kelas VIII-A MTs. Al Hamidiyyah Wringinjajar Mranggen Demak?
2. Bagaimana peningkatan keterampilan menulis cerpen setelah diberi pembelajaran menulis cerpen melalui model Student Teams-Achievement
Divisions STAD dengan media gambar berseri pada peserta didik kelas VIII-A MTs. Al Hamidiyyah Wringinjajar Mranggen Demak?
3. Bagaimana perubahan perilaku belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran menulis cerpen melalui model Student Teams-Achievement
Divisions STAD dengan media gambar berseri pada peserta didik kelas VIII-A MTs. Al Hamidiyyah Wringinjajar?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, penelitian tindakan kelas ini mempunyai tujuan:
1. Mendeskripsikan proses pelaksanaan pembelajaran menulis cerpen melalui model Student Teams-Achievement Divisions STAD dengan media gambar
berseri pada peserta didik kelas VIII-A MTs. Al Hamidiyyah Wringinjajar Mranggen.
2. Mendeskripsikan peningkatan keterampilan menulis cerpen setelah diberi pembelajaran menulis cerpen melalui model Student Teams-Achievement
Divisions STAD dengan media gambar berseri pada peserta didik kelas VIII-A MTs. Al Hamidiyyah Wringinjajar Mranggen.
3. Mendeskripsikan perubahan prilaku peserta didik setelah mengikuti pembelajaran menulis cerpen melalui model Student Teams-Achievement Divisions STAD
dengan media gambar berseri pada siswa kelas VIII-A MTs. Al Hamidiyyah Wringinjajar Mranggen
1.6 Manfaat Penelitian
