d. Bagi sekolah 1. Membantu memperlancar proses belajar mengajar.
2. Memberikan masukan terkait model pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif.
1.5 Batasan Istilah
Untuk menghindari adanya penafsiran yang berbeda serta mewujudkan pandangan dan pengertian yang berhubungan dengan judul skripsi yang penulis
ajukan, maka perlu ditegaskan istilah-istilah sebagai berikut.
1.5.1 Model Pembelajaran PQ4R
PQ4R dikembangkan oleh Thomas dan Robinson pada tahun 1972. PQ4R merupakan kependekan dari Preview, Question, Read, Reflect, Recite, dan Review.
PQ4R merupakan bagian dari model-model pembelajaran inovatif berorientasi pada teori konstruktivisme.
Pembelajaran dengan model PQ4R dilaksanakan dalam pembagian kelompok diskusi. Penggunaan metode diskusi pada penerapan PQ4R menurut
Septyarini 2015 dapat menjadikan suasana kelas menjadi lebih hidup dan kesimpulan hasil diskusi mudah dipahami peserta didik karena mengikuti proses
berpikir sebelum sampai pada kesimpulan. Langkah-langkah model pembelajaran PQ4R yaitu 1 Preview, langkah ini dimaksudkan agar peserta didik membaca
selintas dengan cepat sebelum mulai membaca bahan bacaan peserta didik yang memuat tentang materi yang diajarkan; 2 Question, mengajukan pertanyaan-
pertanyaan kepada diri sendiri untuk setiap bab yang ada pada bahan bacaan peserta didik; 3 Read, membaca secara aktif untuk mencari jawaban atas dasar
pertanyaan-pertanyaan yang telah tersusun; 4 Reflect, pada langkah ini, peserta didik tidak hanya cukup mengingat atau menghafal, tetapi cobalah untuk
memahami informasi yang dibaca melalui diskusi secara berkelompok; 5 Recite, peserta didik menjawab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya, peserta didik
dapat berdiskusi dengan temannya agar dapat saling bertukar pikiran mengenai bahan bacaan yang telah dibaca dan mempresentasikan hasil diskusi; 6 Review,
peserta didik diminta untuk membaca catatan singkat intisari bahan bacaan yang telah dibuat peserta didik, mengulang kembali seluruh isi bacaan bila perlu dan
sekali lagi jawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.
1.5.2 Keefektifan Implementasi Model Pembelajaran PQ4R berbantuan Kartu Masalah
Keefektifan implementasi model pembelajaran Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review PQ4R berbantuan kartu masalah menggunakan indikator
sebagai berikut. a. implementasi model pembelajaran PQ4R berbantuan kartu masalah terhadap
kemampuan berpikir kreatif peserta didik tuntas berdasarkan kriteria ketuntasan yang ditetapkan secara klasikal,
b. model pembelajaran PQ4R berbantuan kartu masalah kelas eksperimen lebih baik daripada model ekpositori kelas kontrol,
c. terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif antara sebelum dan sesudah memperoleh model pembelajaran PQ4R berbantuan kartu masalah.
1.5.3 Kemampuan Berpikir Kreatif
