12
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pembelajaran
Pembelajaran merupakan segala upaya yang dilakukan oleh guru pendidik agar terjadi proses belajar pada diri siswa Sobry, 2009. Secara implisit di dalam
pembelajaran ada kegiatan memilih, menetapkan, dan mengembangkan metode untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan. Pembelajaran lebih
menekankan cara-cara untuk mencapai tujuan dan berkaitan dengan bagaimana cara mengorganisasikan materi pelajaran, menyampaikan materi pelajaran dan
mengeloal pembelajaran. Ditinjau dari pendekatan sistem, proses pembelajaran melibatkan berbagai
komponen. Komponen-komponen tersebut adalah tujuan, subyek belajar, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, strategi atau metode, media, sumber belajar dan
alat evaluasi.
2.1.1 Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran pada dasarnya adalah kemampuan-kemampuan yang diharapkan dimiliki siswa setelah memperoleh pengalaman belajar. Dengan kata
lain tujuan pembelajaran merupakan suatu cita-cita yang ingin dicapai dari pelaksanaan pembelajaran. Kemampuan-kemampuan tersebut mencakup aspek
pengetahuan kognitif, sikap afektif dan ketrampilan psikomotor. Penguasaan
tersebut tidak lain merupakan hasil belajar yang diinginkan sesuai dengan capaian
kompetensi yang ada dalam rumusan silabus pembelajaran. 2.1.2
Subyek Belajar
Subyek belajar dalam sistem pembelajaran merupakan komponen utama karena berperan sebagai subyek sekaligus obyek. Sebagai subyek karena siswa
adalah individu yang melakukan proses belajar mengajar. Sebagai obyek karena kegiatan pembelajaran diharapkan dapat mencapai perubahan perilaku pada siri
subyek belajar. Untuk
2.1.3 Materi pelajaran
Materi pelajaran merupakan unsur belajar yang penting mendapat perhatian oleh guru. Materi pelajaran merupakan meidum untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Oleh karena itu penentuan materi pelajaran harus berdasarkan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, misalnya berupa pengetahuan,
ketrampilan, sikap, dan pengalaman lainnya. Materi pelajaran dalam system pembelajaran berada dalam GBPP, silabus, rencana pembelajaran, dan buku
sumber. Maka guru hendaknya memilih dan mengorganisasikan materi pelajaran agar proses pembelajaran dapat berlangsung intensif.
2.1.4 Kegiatan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran, guru dan siswa terlibat dalam sebuah interaksi dengan materi pelajaran sebagai mediumnya. Dalam interaksi tersebut
siswalah yang lebih aktif, bukan guru. Agar memperoleh hasil optimal, sebaiknya guru memperhatikan perbedaan individual siswa, baik aspek biologis, intelektual
dan psikologis. Guru harus mampu membangun suasana belajar yang kondusif sehingga siswa mampu belajar mandiri.
2.1.5 Metode