1. Home
  2. Mobile

Kerangka Berpikir Desain Pengembangan

2.5 Kerangka Berpikir

Kerangka berpikir dalam penelitian ini ditunjukan pada Gambar 2.8. Gambar 2.8. Kerangka berfikir Siswa dituntut harus memenuhi kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor Siswa hanya belajar secara teori dikelas Perubahan Kurikulum 2013 Belum adanya buku atau diktat penunjang praktikum bagi siswa Siswa belum menerapkan ilmu kimia dalam memecahkan permasalhan yang ada disekitar Siswa Jarang melakukan praktikum, namun saat diadakan kegiatan praktikum siswa sangat antusias dan aktif. Problem Based Learning Dibutuhkan diktat praktikum Permasalaha n disekitar siswa Prosedur kerja di laboratorium Latihan dan eksperimen Pengenalan alat-alat kimia Keterampilan siswa dalam kerja laboratorium masih kurang Dalam bentuk Problem Solvinng Meningkatkan kompetensi siswa dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotor Diktat Prosedur Praktikum valid Produk : Diktat praktikum berpendekatan Problem Based Learning Kompetensi siswa ditinjau dari aspek kognitif, afektif dan psikomotor meningkat 35 BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Desain Pengembangan

Jenis penelitian ini menggunakan prosedur penelitian Research and Development RD. Penelitian pengembangan ini mengacu pada desain pengembangan dari Sugiyono 2009 yang telah dimodifikasi pada tahapannya untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut jika diterapkan. Dalam penelitian ini menggunakan desain pengembangan 3D yaitu define , design dan develop. Produk yang dikembangkan adalah diktat praktikum berpendekatan problem based learning. Langkah-langkah penelitian dan pengembangan menurut Sugiyono 2009 seperti pada Gambar 3.1. Gambar 3.1.Sistematika penelitian dan pengembangan Potensi dan masalah Produk Akhir diktat praktikum Revisi 2 produk diktat praktikum Revisi 1 produk diktat praktikum Validasi produk diktat praktikum Uji coba skala kecil produk diktat Konsultasi produk diktat praktikum pada ahli Desain produk diktat praktikum Pengumpulan data Revisi 3 produk diktat praktikum Uji coba skala besar produk diktat Revisi 4 produk diktat praktikum

3.2 Potensi dan Masalah

Dokumen yang terkait

Efektivitas Pelaksanaan Pembelajaran Fiqh Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

0 10 136

Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa

2 9 120

Perbedaan Hasil Belajar Siswa antara Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL), Problem Based Learninng (PBL), dan Problem Solving Pada Materi Animalia

5 29 376

Pengaruh Multimedia Computer Based Instruction Model Tutorial Terhadap Hasil Belajar Siswa PADA Materi Larutan Penyangga

0 3 6

IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DILENGKAPI MACROMEDIA FLASH 8.0 UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA.

1 16 24

SUATU STUDI TENTANG AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA YANG DIBELAJARKAN MELALUI PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MACROMEDIA FLASH PADA MATERI AJAR LARUTAN PENYANGGA.

1 8 22

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) INOVATIF BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA KONSEP MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT.

6 17 12

PENGEMBANGAN MODUL BERORIENTASI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI PENCEMARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMA NEGERI 1 KARANGANYAR.

0 0 17

The Effect of Problem Based Learning PBL

0 0 6

The effects of PBL Problem Based Learnin

0 0 2