1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Analisis Instrumen HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Analisis Instrumen

Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara memberikan instrument tes dan angket untuk memperoleh data informasi yang tepat dan akurat. Sebelum pengumpulan data dilakukan, instrument tes dan angket diujicobakan terlebih dahulu kemudian hasil uji coba dianalisis. Instrumen tes dan angket pada penelitian telah diujicobakan pada kelas IX SMP Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah menerima materi pembelajaran dengan standar kompetensi yang sama. Adapun hasil uji instrument tersebut diperolehdata sebagai berikut. 1. Instrumen tes prestasi belajar matematika. Validasi butir soal tes prestasi dilakukan oleh Konsultan MGMP Matematika adalah Hj. Endang Mangularsih, S.Pd, M.M, M.Pd dan guru matematika yang senior serta mempunyai pengalaman mengajar matematika SMP adalah Sunoko, S.Pd. Hasil validasi dapat dilihat pada Lampiran 5. Reliabilitas instrumen tes dihitung dengan rumus KR-20, diperoleh r 11 = 0,8145. Berarti instrumen tes prestasi belajar matematika yang digunakan dalam penelitian mempunyai reliabilitas yang tinggi. Hasil perhitungan dapat dilihat pada Lampiran 7. 56 Tingkat kesukaran yang baik pada interval 0,30 ≤ P ≤ 0,70. Dari hasil perhitungan ada 4 butir soal yang harus dibuang karena tidak memenuhi, yaitu: butir soal no. 1, 3, 10, dan 16 lihat Lampiran 6. Daya pembeda butir soal dihitung dengan menggunakan rumus korelasi momen produk dari Karl Pearson. Dari hasil perhitungan ada 4 butir soal yang dibuang karena r 0,3, yaitu butir soal no. 1, 3, 16, dan 28 lihat Lampiran 6. xy Hasil analisis mengenai validitas isi, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda ada 25 butir soal yang dipakai untuk mengumpulkan data dalam penelitian, yaitu butir soal no. 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, dan 30lihat Lampiran 6. 2. Instrumen angket aktivitas belajar siswa. Validitas butir pertanyaan angket aktivitas belajar siswa dilakukan oleh Instruktur MGMP BPBK adalah Drs. Joko Slameto, M.Pd dan guru BPBK yang senior serta mempunyai pengalaman mengajar di bidang BPBK adalah Iswita Mulyahati, S.Pd. Hasil validasi dapat dilihat pada Lampiran 8. Reliabilitas angket aktivitas belajar siswa dihitung dengan menggunakan rumus Alpha, didapat r 11 = 0,8953. Berarti instrumen angket aktivitas belajar siswa yang digunakan dalam penelitian ini mempunyai reliabelitas yang tinggi lihat Lampiran 10. Konsistensi internal butir pertanyaan angket dihitung dengan rumus korelasi momen produk dari Karl Pearson. Dari 40 butir pertanyaan yang diujicobakan, semua butir pertanyaan dapat dipakai karena mempunyai indeks konsistensi internal 0,3 lihat Lampiran 9 Hasil analisis mengenai validitas, reliabilitas dan konsistensi internal maka 40 butir pertanyaan dipakai dalam penelitian.

B. Deskripsi Data

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa melalui pendekatan konstruktivisme

1 11 152

EFEKTIVITAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN PADA MATERI ARITMETIKA SOSIAL SISWA SMP

1 4 114

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI AKTIVITAS SISWA SMP NEGERI KOTA SURAKARTA

0 4 189

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA SMK

0 15 180

UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA SMP DENGAN PENGUATAN KEMAMPUAN DASAR Upaya Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Pada Siswa Smp Dengan Penguatan Kemampuan Dasar Melalui Pendekatan Konstruktivisme ( Ptk Pembelajaran Matematik

0 0 14

PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA.

0 6 14

PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG MATERI PENGUKURAN SUDUT.

0 1 31

EFEKTIVITAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN OPEN- ENDED TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR MATEMATIS SISWA PADA MATERI TRIGONOMETRI DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA.

0 0 8

EFEKTIVITAS PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP PAD SISWA SMP KELAS VIII.

11 24 360

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK DITINJAU DARI KEYAKINAN SISWA TERHADAP MATEMATIKA DAN P RESTASI BELAJAR SISWA SMP KELAS VII.

1 4 396