1. Home
  2. Lainnya

Data Aktivitas Belajar Siswa

42 Penelitian ini aktivitas belajar siswa diamati oleh observer dengan menggunakan lembar observasi. Lembar observasi aktivitas belajar siswa yang berbentuk daftar nama siswa dan banyaknya aktivitas belajar selama proses pembelajaran menggunakan p kolom yang disediakan. Aktivitas belajar yang diamati dalam penelitian ini adalah mem-perhatikan yang disampaikan guru, berdiskusi antara siswa dengan guru menyatakan pendapatbertanya, mengerjakan LKSberdiskusi kelompok mengenai masalah, mempresentasikan hasil diskusi, memperhatikan presentasi menanggapi hasil diskusi dan membuat kesimpulan Kriteria siswa aktif pada pembelajaran yaitu siswa melakukan 65 dari indikator yang terdapat pada pembelajaran yang dilakukan. Dari data hasil observasi, selanjutnya dihitung persentase rata-rata aktivitas belajar siswa. Dalam menen- tukan persentase rata-rata aktivitas belajar siswa dengan menggunakan rumus: A = A n x 100 Dengan A : skor rata-rata aktivitas siswa i A : jumlah skor aktivitas yang diperoleh n : banyaknya pertemuan Untuk pengujian hipotesis pada data aktivitas belajar siswa digunakan metode deskriptif.

c. Data Pemahaman Konsep Siswa

43 Setelah kedua sampel diberi perlakuan yang berbeda, data yang diperoleh diana- lisis untuk mengetahui pemahaman konsep siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data hasil tes akhir yang diperoleh digunakan sebagai dasar dalam menguji hipotesis penelitian. Sebelum dilakukan pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas varians seperti pada data kemampuan awal siswa.

1. Uji Normalitas

Uji normalitas ini dilakukan untuk mengetahui apakah kedua kelompok sampel dengan pendekatan CTL dan dengan pembelajaran konvensional berdistribusi normal atau tidak. Adapun langkah-langkah dan rumus yang digunakan sama dengan uji normalitas pada analisis data kemampuan awal siswa.

2. Uji Kesamaan Dua Varians Uji Homogenitas

Uji homogenitas ini digunakan untuk mengetahui apakah kedua kelompok sampel dengan pendekatan CTL dan dengan pembelajaran konvensional mempunyai varians yang sama. Adapun langkah-langkah dan rumus yang digunakan sama dengan uji homogenitas pada analisis data kemampuan awal siswa.

3. Uji Hipotesis

Untuk pengujian hipotesis 1 digunakan metode deskriptif. Untuk pengujian hipotesis 2, jika data normal dan homogen maka uji hipotesis yang digunakan adalah uji kesamaan dua rata-rata. Analisis data dengan menggunakan uji-t, uji dua pihak sama dengan data kemampuan awal siswa. Hipotesis uji:

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENDEKATAN KONTEKSTUAL DITINJAU DARI SIKAP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Terbanggi Besar Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 18 60

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas V SD Al-Azhar 1 Wayhalim Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 5 68

EFEKTIVITAS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 12 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 7 68

EFEKTIVITAS MODEL GROUP INVESTIGATION DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 14 56

EFEKTIVITAS METODE MIND MAPPING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Xaverius 4 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 4 58

EFEKTIVITAS METODE MIND MAPPING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Xaverius 4 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 13 58

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL RECIPROCAL TEACHING TERHADAP AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 26 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 10 63

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 9 54

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 39

EFEKTIVITAS MODEL DISCOVERY LEARNING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Muhammadiyah 3 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014-2015)

1 13 58