28
Tabel 3.1 Desain Penelitian
Group Perlakuan
Post-test
Kelas Eksperimen E Pembelajaran dengan
pendekatan CTL Skor Post-testO
1
Kelas Kontrol P Pembelajaran
konvensional Skor Post-testO
2
C. Langkah Penelitian
Langkah-langkah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Tahap Perencanaan
a. Mengambil data nilai Ulangan semester ganjilhasil tes formatif siswa pada materi sebelumnya untuk digunakan sebagai nilai awal siswa.
b. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP . c. Mempersiapkan Lembar Kerja Siswa LKS.
d. Membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen yang terdiri 4-5 orang berdasarkan nilai awal siswa.
e. Menyiapkan lembar observasi aktivitas belajar siswa. f.
Menyiapkan instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep beserta aturan penskorannya.
2. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP pada Pendekatan Contextual Teaching and Learning yang telah disusun. Urutan pembelajarannya sebagai berikut.
a. Kegiatan Awal
29 Memberikan motivasi dan apersepsi yaitu melakukan tanya jawab untuk menggali
kemampuan prasyarat siswa mengenai materi yang akan dibahas, serta membagi siswa ke dalam kelompok
b. Kegiatan Inti 1 Guru mengembangkan pemikiran siswa bahwa siswa akan belajar lebih
bermakna jika bekerja sendiri dan mengkonstruksi pengetahuan yang bermakna melalui pengalaman nyata kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran.
2 Guru merancang kegiatan yang merujuk siswa pada kegiatan menemukan masalah sesuai dengan materi terkait.
3 Guru mengembangkan rasa ingin tau siswa dalam proses bertanya menggali informasi,
mengejek pemahaman,
membangkitkan respon
siswa, membangkitkan pertanyaan siswa dan menyegarkan kembali pengetahuan
siswa. 4 Guru menciptakan masyarakat belajar kelompok belajar pada kelompok-
kelompok belajar yang anggotanya heterogen agar yang pandai mengari yang lemah dan membagikan LKS sehingga berlasung diskusi, ini terjadi apabila
ada komunikasi dua arah, dua kelompok atau lebih yang terlibat dalam komunikasi
5 Guru menyiapkan pemodelan, guru bukan satu-satunya model. Model dapat dirancang dengan melibatkan siswa dan juga mendatangkan dari luar.
6 Perwakilan dari kelompok mempresentasikan atau berbagi hasil diskusinya dan siswa yang lain menanggapi presentasi.
c. Kegiatan Penutup
