Kerangka Pikir TINJAUAN PUSTAKA

24 kesulitan. Pada penilain yang sebenarnya, siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas sehingga pemahaman konsep matematika siswa menjadi lebih baik dan aktivitas belajar siswa menjadi lebih relevan saat pembelajaran berlangsung Pada pembelajaran konvensional, pembelajaran dimulai dengan pemberian materi oleh guru melalui ceramah, diskusi kelompok, dan pemberian tugas. Pada pembelajaran ini, guru berperan aktif sebagai pemberi informasi di kelas sehingga siswa lebih terbiasa mendapat informasi tentang konsep-konsep yang disampaikan oleh guru dan menyebabkan siswa malas untuk berpikir sehingga pemahaman konsep siswa kurang dapat berkembang. Keadaan ini dapat membuat siswa merasa jenuh sehingga menyebabkan peluang munculnya aktivitas siswa yang kurang relevan dalam pembelajaran semakin besar. Diskusi kelompok yang terjadi pada pembelajaran konvensional lebih didominasi oleh siswa tertentu saja sehingga kesempatan siswa dalam mengandalkan siswa lain dalam kelompoknya semakin besar, hal ini membuat pemahaman konsep matematika siswa semakin kurang berkembang dan aktivitas belajar yang dilakukan oleh siswa dalam proses pembelajaran semakin kecil. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui pendekatan CTL diharapkan mampu menciptakan suasana yang aktif bagi siswa. Dengan kata lain, keaktifan siswa dapat meningkat dalam rangka mewujudkan pembelajaran efektif serta dapat membangun pengetahuan dari dalam diri siswa sendiri yang akan mengakibatkan meningkatnya pemahaman konsep matematika siswa jika di- bandingkan dengan pembelajaran konvensional.

C. Hipotesis Penelitian

25

1. Hipotesis Umum

Hipotesis dalam penelitian ini adalah pendekatan contextual teaching and learning lebih efektif pada pembelajaran matematika siswa kelas VII SMP Negeri 12 Bandar Lampung semester genap Tahun Pelajaran 2011 2012 ditinjau dari aktivitas dan pemahaman konsep matematika siswa jika dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.

2. Hipotesis Kerja

Hipotesis kerja yang digunakan dalam penelitian ini adalah : 1. Aktivitas belajar siswa yang mengikuti pembelajaran melalui pendekatan contextual teaching and learning lebih tinggi dari pada aktivitas belajar siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. 2. Rata-rata pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti pembelajaran melalui pendekatan contextual teaching and learning lebih tinggi dari pada pemahaman konsep siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.