121 13.
Melaui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together, siswa dapat memiliki motivasi
yang tinggi dalam pembelajaran. 14.
Melaui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together, siswa dapat memiliki motivasi
yang tinggi dalam pembelajaran.
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1 : Pesawat Sederhana Tuas atau Pengungkit
Pertemuan 2 :Bidang Miring
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Student Centered Approach Metode
: Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan dan eksperimen. Model
: Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 1.
Kegiatan Awal 5 menit
a. Siswa bersama guru berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-
masing untuk mengawali kegiatan pembelajaran. b.
Guru melakukan presensi siswa. c.
Guru melakukan apersepsi. “Anak-anak siapa yang pernah membuka botol fantacoca-cola?
Bagaimana jika kita membukanya dengan tangan kosong? Lebih mudah menggunakan tangan atau dengan pembuka botol?
d. Guru menginformasikan materi pelajaran yang akan dipelajari.
e.
Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran.
f.
Guru memberikan motivasi pada siswa
g. Guru menjelaskan tentang pembelajaran kooperatif tipe Numbered
Heads Together NHT.
2. Kegiatan Inti 25 menit
a. Siswa menerima penjelasan secara singkat tentang pengertian pesawat
sederhana.
122 b.
Siswa bersama guru mendiskusikan jenis-jenis pesawat sederhana yang ada di lingkungan sekitar.
c. Siswa membentuk 5 kelompok yang beranggotakan 5 orang dan
kepada setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 5 yang
dipasang di kepala.Langkah NHT, Penomoran
d. Siswa bergabung dengan tim atau anggotanya masing-masing.
e. Masing-masing kelompok menerima lembar kerja siswa LKS
tentang tuas pengungkit untuk dikerjakan siswa secara berkelompok.
Langkah NHT, Pengajuan pertanyaan
f. Guru melakukan demontrasi tentang besarkecil usaha untuk
meregangkan karet. g.
Siswa bersama teman sekelompoknya melakukan percobaan tentang
tuas pengungkit. Langkah NHT, Berpikir bersama
h. Siswa berdiskusi menyatukan pendapatnya terhadap jawaban
pertanyaan itu dan meyakinkan tiap anggota dalam timnya
mengetahui jawaban itu.Langkah NHT, Berpikir bersama
i. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam LKS tentang tuas
pengungkit dengan bimbingan guru. Langkah NHT, Berpikir bersama
j. Setelah selesai menjawab LKS tentang tuas pengungkit, masing-
masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
Langkah NHT, Pemberian jawaban
k. Setiap kelompok bersama guru membahas hasil diskusi kelompok.
l. Guru mengajukan pertanyaan kepada semua kelompok berdasarkan
materi yang telah dipelajari. Langkah NHT, Pengajuan pertanyaan
m. Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan jawaban dari masing-
masing pertanyaan. Langkah NHT, Berpikir bersama
n. Guru menyebutkan salah satu nomor anggota kelompok untuk
menjawab pertanyaan.Langkah NHT, Pemberian jawaban
123 o.
Siswa yang nomornya ditunjuk oleh guru dan mengangkat tangan
paling cepat boleh menjawab pertanyaan dari guru. Langkah NHT, Pemberian jawaban
p. Siswa yang lain mengoreksi jawaban dari siswa yang menjawab
pertanyaan guru. q.
Siswa dan guru mengulangi kegiatan tanya jawab hingga siswa dari masing-masing kelompok mendapat giliran memaparkan jawabannya.
Langkah NHT, Pemberian jawaban
r. Setelah seorang siswa menjawab, guru meminta kelompok lain
mengoreksi jawaban dengan mengacungkan jempol ke atas untuk jawaban yang paling tepat.
s. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang paling banyak
menjawab pertanyaan dengan benar t.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
3. Kegiatan Akhir 5 menit
