68
Tabel 16.Ringkasan Hasil Analisis Korelasi Sederhana Hipotesis 1 Variabel
Harga r Harga t
Keterangan Hitung
Tabel Hitung
Tabel
X
1
Y 0,620
0,244 6,275
1,998 Positif dan
signifikan Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan tabel ringkasan hasil analisis korelasi sederhana hipotesis 1 di atas, diketahui nilai koefisien korelasi r
x1y
sebesar 0,620. Nilai r
x1y
berupa nilai positif, berarti bahwa lingkungan belajar memiliki hubungan positif dengan prestasi belajar Pengantar Administrasi
Perkantoran. Selanjutnya, r
hitung
r
x1y
sebesar 0,620 lebih besar dari r
tabel
sebesar 0,244 menyatakan bahwa hipotesis yang berbunyi “ada hubungan antara lingkungan belajar dengan prestasi belajar Pengantar Administrasi
Perkantoran siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Bantul tahun ajaran 20142015” dinyatakan
diterima. Pengujian signifikansi bertujuan untuk mengetahui signifikansi
hubungan antara lingkungan belajar dengan prestasi belajar Pengantar Administrasi Perkantoran. Setelah dilakukan uji t, diperoleh nilai t
hitung
sebesar 6,275. Apabila dibandingkan dengan nilai t
tabel
pada taraf signifikansi 5 dan N=65 sebesar 1,998, maka t
hitung
t
tabel
6,275 1,998. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan signifikan antara
lingkungan belajar dan prestasi belajar Pengantar Administrasi Perkantoran.
69
2. Uji Hipotesis 2
Hipotesis kedua menyatakan bahwa “Ada hubungan antara minat
belajar dengan prestasi belajar Pengantar Administrasi Perkantoran siswa kelas X Kompetensi Keahlian Administrasi PerkantoranSMK Negeri 1
Bantul tahun ajaran 20142015 ”.Hasil penghitungan hipotesis kedua
dengan IBM SPSS Statistics 20 dapat dilihat pada ringkasan hasil analisis korelasi sederhana hipotesis 2 yang disajikan dalam tabel 17 berikut ini:
Tabel 17. Ringkasan Hasil Analisis Korelasi Sederhana Hipotesis 2 Variabel
Harga r Harga t
Keterangan Hitung
Tabel Hitung
Tabel
X
2
Y 0,607
0,244 6,058
1,998 Positif dan
signifikan Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan tabel ringkasan hasil analisis korelasi sederhana hipotesis 2 di atas, diketahui nilai koefisien korelasi r
x2y
sebesar 0,607. Nilai r
x2y
berupa nilai positif, berarti bahwa minat belajar memiliki hubungan positif dengan prestasi belajar Pengantar Administrasi
Perkantoran. Selanjutnya, r
hitung
r
x2y
sebesar 0,607 lebih besar dari r
tabel
sebesar 0,244 menyatakan bahwa hipotesis yang berbunyi “ada hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar Pengantar Administrasi
Perkantoran siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Bantul tahun ajaran 20142015” dinyatakan
diterima. Pengujian signifikansi bertujuan untuk mengetahui signifikansi
minat belajar dengan prestasi belajar
Pengantar Administrasi
70 Perkantoran.Setelah dilakukan uji t, diperoleh nilai t
hitung
sebesar 6,058. Apabila dibandingkan dengan nilai t
tabel
pada taraf signifikansi 5 dan N=65 sebesar 1,998, maka t
hitung
t
tabel
6,058 1,998. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan signifikan antara lingkungan
belajar dan prestasi belajar Pengantar Administrasi Perkantoran.
3. Uji Hipotesis 3
Hipotesis ketiga menyatakan bahwa “Ada hubungan antara lingkungan belajar dan minat belajar secara bersama-sama dengan
prestasi belajar Pengantar Administrasi Perkantoran siswa kelas X Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Bantul
tahun ajaran 20142015”. Uji hipotesis ketiga dilakukan dengan analisis
korelasi ganda. Hasil penghitungan hipotesis ketiga dengan bantuan program IBM SPSS Statistics 20 dapat dilihat pada ringkasan hasil
analisis korelasi ganda dapat dilihat pada tabel 18 di bawah ini:
Tabel 18. Ringkasan Hasil Analisis Korelasi Ganda R
y1,2
db Harga F
Keterangan Hitung
Tabel
0,701 262
29,914 3,15
Positif dan Signifikan Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan tabel ringkasan hasil analisis korelasi ganda, diperoleh nilai koefisien korelasi R
y1,2
sebesar 0,701. Nilai R
y1,2
berupa nilai positif, berarti bahwa lingkungan belajar dan minat belajar secara
bersama-sama mempunyai hubungan positif dengan prestasi belajar Pengantar Administrasi Perkantoran.
