Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data

2. Subjek Uji Coba

Dalam penelitian dan pengembangan ini, subjek uji coba yang digunakan dalah siswa kelas II SD. Sampel yang digunakan untuk uji coba adalah SDN Sarikarya pada seluruh siswa kelas II. Siswa kelas II berjumlah 21 anak. Masing-masing terdiri dari 10 anak laki-laki dan 11 siswa perempuan.

E. Teknik Pengumpulan Data

Penelitian dan pengembangan ini menggunakan instrumen pengumpulan data berupa daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner. Wawancara adalah cara menghimpun bahan –bahan atau keterangan secara lisan secara sepihak, berhadapan muka, dan dengan arah serta tujuan yang telah ditentukan antara peneliti dan narasumber. Dalam melakukan wawancara, peneliti menyiapkan daftar pertanyaan secara singkat yang akan ditanyakan kepada responden yang masih bisa dikembangkan berdasarkan jawaban yang diungkapkan responden. Wawancara digunakan untuk mengetahui potensi dan masalah untuk proses penyusunan perangkat pembelajaran pada siswa kelas II Sekolah Dasar. Peneliti melakukan wawancara kepada sembilan guru Sekolah Dasar yang sudah menerapkan Kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data berupa kuesioner bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti untuk melakukan revisi perangkat pembelajaran. Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator perangkat pembelajaran yang baik untuk melakukan validasi yang dibuat oleh peneliti. Lembar tersebut diisi oleh dua dosen dan satu guru kelas II Sekolah Dasar.Hasil validasi tersebut nantinya digunakan sebagai masukan untuk melakukan revisi atas perangkat pembelajaran yang telah dibuat.

F. Instrumen Pengumpulan Data

Penelitian kali ini menggunakan beberapa macam teknik pengumpulan data. Teknik pengumpulan data ini digunakan untuk mendapatkan informasi guna mengetahui kualitas perangkat pembelajaran yang dihasilkan. Untuk dapat menghasilkan produk yang baik, sejatinya diperlukan instrumen yang baik agar dapat menunjang pada pencarian data yang dibutuhkan dalam menciptakan produk perangkat pembelajaran. Instumen yang digunakan pada penelitian kali ini adalah: 1. Kuesioner Kuisioner adalah serangkaian pernyataan atau pertanyaan tertulis yang diberikan kepada responden untuk dijawab. Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang efisien. Kuesioner ini disusun sebagai alat untuk emngevaluasi kualitas produk yang dikembangkan oleh peneliti. Kuesioner disusun dan diberikan kepada dua dosen ahli dan satu untuk guru kelas II yang disusun berpedoman dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang telah dirancang. Sebelum membuat kuesioner tersebut, peneliti terlebih dahulu menyusun kisi-kisi untuk memudahkan dalam pembuatan dan tidak melenceng dari tujuan. Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner Validasi RPP No Topik Nomor Pertanyaan 1. Komponen RPP a. Unsur-unsur RPP b. Kesesuaian Indikator c. Rumusan kegiatan d. Kegiatan pembelajaran e. Rumusan 5M di setiap penggalan 1,2,3,4,5,dan 5 2. Penggunaan pendekatan saintifik 6 3. Penggunaan model Discovery Learning 7 4. Penggunaan media pembelajaran 8 5. Pembuatan LKS 9 6. Pembuatan lembar evaluasi a. Tes b. Non tes 10 dan 11 7. Pembuatan descriptor penilaian a. KI 1 : Sikap religius b. KI 2 : Sikap Sosial c. KI 4 : Keterampilan Pembelajaran 1: 12, 13, 14, dan 15 Pembelajaran 2: 12, 13, 14, 15, dan 16 Pembelajaran 3: 12, 13, 14, dan 15 Pembelajaran 4: 12, 13, 14, dan 15 Pembelajaran 5: 12, 13, 14, 15, dan 16 Pembelajaran 6: 12, 13, 14, 15, dan 16 8. Pengaturan waktu Pembelajaran 1: 16 Pembelajaran 2: 17 Pembelajaran 3: 16 Pembelajaran 4: 16 Pembelajaran 5: 17 Pembelajaran 6: 17 9. Penggunaan bahasa Pembelajaran 1: 17 Pembelajaran 2: 14 Pembelajaran 3: 11 Pembelajaran 4: 17 Pembelajaran 5: 18 Pembelajaran 6: 18 Setelah membuat kisi-kisi validasi, peneliti menyusun instrumenkuesioner yang akan digunakan untuk melakukan penilaian terhadap kualitas produk RPP. Berikut adalah contoh dari instrumen kuesioner yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini: Tabel 3.2 Contoh Instrumen Kuesioner Validasi RPP No. Aspek yang Dinilai Skor Komentar 1 3 5 1. Kelengkapan unsur-unsur RPP tematik integratif 2. Kesesuaian indikator dengan KD pada RPP tematik integratif 3. Kegiatan Pembelajaran harus memuat 5M mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan 4. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam 2 penggalan 5. Setiap penggalan memuat unsur 5Mmengamati, menanya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan 6. Ketepatan dalam menggunakan pendekatan saintifikuntuk mencapai tujuan pembelajaran 7. Kegiatan pembelajaran mencerminkan 5 langkah sesuai model pembelajaran penemuan 8. Kesesuaian media pembelajaran untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran 9. LKS sesuai dengan indikator pembelajaran No. Aspek yang Dinilai Skor Komentar 1 3 5 10. Memuat lembar evaluasi tes untuk mencapai KI-3 11. Memuat lembar evaluasi nontes untuk mencapai KI-1, KI-2, dan KI-4 12. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI-1 tentang sikap berdoa 13. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI-2 tentang kepercayaan diri 13. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI-4 tentang kemampuan menulis narasi sederhana. 14. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI-4 tentang kemampuan membuat pertanyaan 15. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI-4 tentang kemampuan menyanyi lagu Nasional. 16. Proposional dalam pengaturan waktu pada penggalan 1, 2, dan 3 17. Penyusunan RPP menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar Total Skor Rata-rata Skor 2. Wawancara Untuk instrument selanjutnya, peneliti menggunakan instrumen wawancara pada penelitian pengembangan ini. Wawancara adalah salah satu bentuk teknik pengumpulan data yang baik untuk dilakukan secara lisan pada pertemuan tatap muka yang direncanakan baik secara individual maupun kelompok Sukmadinata, 2011:216. Wawancara ini dilakukan pada guru yang sedang melaksanakan kurikulum 2013 pada sebelum dan sesudah uji coba. Pengumpulan data melalui wawancara ini digunakan agar peneliti mengetahui seberapa penting produk ini baik dari segi kualitas dan tingkat keberhasilan dari produk yang telah dihasilkan ini. Seperti halnya pada pembuatan kuesioner, peneliti juga membuat kisi-kisi pertanyaan terlebih dahulu supaya pembuatan rincian pertanyaan lebih mudah. Berikut adalah kisi-kisi pertanyaan wawancara awal dan akhir yang disajikan dalam bentuk tabel. Tabel 3.3 Kisi-kisi Pertanyaan Wawancara Awal No Topik Pertanyaan Nomor Pertanyaan 1. Pemahaman guru tentang kekhasan Kurikulum 2013 yang memuat 4 Kompetensi Inti 1 2. Pentingnya merumuskan kegiatan pembelajaran yang mengandung 5M Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba, dan Mengkomunikasikan 2 3. Kesulitan guru dalam merumuskan kegiatanpembelajaran yang mencakup 5M 3 4. Pengetahuan guru tentang pendekatan saintifikuntuk mencapai tujuan pembelajaran Kurikulum2013 4 5. Model pembelajaran yang telah digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran tematik integratif berdasarkan Kurikulum 2013 5 6. Kesulitan guru dalam penyediaan media pembelajaran 6 7. Kesulitan guru dalam mengevaluasi kompetensi pengetahuan KI-3 7 8. Acuan yang diperlukan guru untuk menilai beberapa kompetensi meliputi: a. Kompetensi spiritual KI-1 b. Kompetensi sosial KI-2 c. Kompetensi keterampilan KI-4 8,9,dan 10 Setelah membuat kisi-kisi, peneliti kemudian menyusun pertanyaan wawancara awal dari kisi-kisi tersebut. Berikut merupakan tabel instrumen wawancara awal. Tabel 3.4 Instrumen Wawancara Awal No Daftar Pertanyaan Jawaban 1. Sejauh mana pemahaman BapakIbu tentang kekhasan kurikulum 2013 yang memuat 4 Kompetensi Inti? . 2. Sejauh mana BapakIbu memahami pentingnya merumuskan tujuan pembelajaran yang mengandung 5M Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba, dan Mengkomunikasikan ? . 3. Kesulitan apakah yang BapakIbu hadapi dalam merumuskan tujuan pembelajaran yang mencakup 5M? . 4. Apakah yang BapakIbu ketahui tentang Pendekatan Saintifik untuk mencapai tujuan pembelajaran Kurikulum 2013? . 5. Model pembelajaran apa saja yang BapakIbu gunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tematik integratif berdasarkan Kurikulum 2013? . 6. Kesulitan apa yang BapakIbu hadapi dalam penyediaan media pembelajaran? . No Daftar Pertanyaan Jawaban 7. Kesulitan apa yang BapakIbuhadapi dalam mengevaluasi kompetensi pengetahuan KI-3? Bagaimana harapan BapakIbu berkaitan dengan kesulitan tersebut . 8. Acuan apa yang BapakIbu perlukan untuk menilai kompetensi spiritual KI-1? . 9. Acuan apa yang BapakIbu perlukan untuk menilai kompetensi sosial KI- 2? 10. Acuan apa yang BapakIbu perlukan untuk menilai kompetensi ketrampilan KI-4? Selain kisi-kisi untuk pertanyaan wawancara awal, peneliti juga menyusun kisi-kisi pertanyaan wawancara akhir. Berikut adalah kisi-kisi pertanyaan wawancara akhir yang disajikan dalam bentuk tabel. Tabel 3.5 Kisi-kisi Pertanyaan Wawancara Akhir No Topik Pertanyaan Nomor Perta- nyaan 1. Pembuatan atau perumusan kegiatan pembelajaran yang memuat 5M. 1 2. Penggunaan model pembelajaran discovery learning dalam pendekatan saintifik. 2 3. Penggunaan media pembelajaran dalam membantu proses pencapaian tujuan pembelajaran. 3 4. Pembuatan media pembelajaran. 4 5. Pelaksanaan proses penilaian KI-1 denganadanya deskriptor dari indikator sikap religius. 5 6. Pelaksanaan proses penilaian KI-2 dengan adanya deskriptor dari indikator sikap sosial. 6 7. Pelaksanaan evaluasi pembelajaran KI-3. 7 8. Pelaksanaan proses penilaian KI-4 dengan adanya deskriptor dari indikator keterampilan. 8 Berdasarkan tabel kisi-kisi pertanyaan wawancara di atas, peneliti kemudian menyusun pertanyaan untuk wawancara akhir. Instrumen wawancara akhir yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan ini, dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3.6 Instrumen Wawancara Akhir No Daftar Pertanyaan Jawaban 1. Apakah Ibu terbantu dalam halmembuat atau merumuskan kegiatanpembelajaran yang memuat 5M? 2. Apakah Ibu terbantu dalam hal penggunaan model pembelajaran discovery learning dalam pendekatan saintifik ? 3. Apakah media pembelajaran yang ada dapat membantu proses pencapaian tujuan pembelajaran? 4. Apakah media pembelajaran yang ada cukup mudah untuk dibuat oleh guru maupun siswa? 5. Apakah Ibu terbantu dalam melaksanakan proses penilaian KI-1 dengan adanya deskriptor dari indikator sikap syukur, ketaatan beribadah dan menghargai keberagaman? 6. Apakah Ibu terbantu dalam hal melaksanakan proses penilaian KI-2 dengan adanya deskriptor dari indikator sikap sosial? 7. Apakah Ibu terbantu dalam hal melakukan evaluasi pembelajaran KI-3? 8. Apakah Ibu terbantu dalam hal melaksanakan proses penilaian KI-4 dengan adanya deskriptor dari indikator keterampilan?

G. Teknik Analisis Data