2. Subjek Uji Coba
Dalam penelitian dan pengembangan ini, subjek uji coba yang digunakan dalah siswa kelas II SD. Sampel yang digunakan untuk uji coba
adalah SDN Sarikarya pada seluruh siswa kelas II. Siswa kelas II berjumlah 21 anak. Masing-masing terdiri dari 10 anak laki-laki dan 11 siswa
perempuan.
E. Teknik Pengumpulan Data
Penelitian dan pengembangan ini menggunakan instrumen pengumpulan data berupa daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner. Wawancara adalah cara
menghimpun bahan –bahan atau keterangan secara lisan secara sepihak,
berhadapan muka, dan dengan arah serta tujuan yang telah ditentukan antara peneliti dan narasumber. Dalam melakukan wawancara, peneliti menyiapkan
daftar pertanyaan secara singkat yang akan ditanyakan kepada responden yang masih bisa dikembangkan berdasarkan jawaban yang diungkapkan responden.
Wawancara digunakan untuk mengetahui potensi dan masalah untuk proses penyusunan perangkat pembelajaran pada siswa kelas II Sekolah Dasar. Peneliti
melakukan wawancara kepada sembilan guru Sekolah Dasar yang sudah
menerapkan Kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran.
Teknik pengumpulan data berupa kuesioner bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti untuk melakukan revisi perangkat pembelajaran. Lembar
kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator perangkat pembelajaran yang baik untuk melakukan validasi yang dibuat oleh peneliti.
Lembar tersebut diisi oleh dua dosen dan satu guru kelas II Sekolah Dasar.Hasil validasi tersebut nantinya digunakan sebagai masukan untuk melakukan revisi
atas perangkat pembelajaran yang telah dibuat.
F. Instrumen Pengumpulan Data
Penelitian kali ini menggunakan beberapa macam teknik pengumpulan data. Teknik pengumpulan data ini digunakan untuk mendapatkan informasi guna
mengetahui kualitas perangkat pembelajaran yang dihasilkan. Untuk dapat menghasilkan produk yang baik, sejatinya diperlukan instrumen yang baik agar
dapat menunjang pada pencarian data yang dibutuhkan dalam menciptakan produk perangkat pembelajaran. Instumen yang digunakan pada penelitian kali ini
adalah: 1.
Kuesioner
Kuisioner adalah serangkaian pernyataan atau pertanyaan tertulis yang diberikan kepada responden untuk dijawab. Kuesioner adalah teknik
pengumpulan data yang efisien. Kuesioner ini disusun sebagai alat untuk emngevaluasi kualitas produk yang dikembangkan oleh peneliti. Kuesioner
disusun dan diberikan kepada dua dosen ahli dan satu untuk guru kelas II yang disusun berpedoman dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
yang telah dirancang. Sebelum membuat kuesioner tersebut, peneliti terlebih dahulu menyusun kisi-kisi untuk memudahkan dalam pembuatan dan tidak
melenceng dari tujuan.
Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner Validasi RPP
No Topik
Nomor Pertanyaan
1. Komponen RPP
a. Unsur-unsur RPP
b. Kesesuaian Indikator
c. Rumusan kegiatan
d. Kegiatan pembelajaran
e. Rumusan 5M di setiap penggalan
1,2,3,4,5,dan 5
2. Penggunaan pendekatan saintifik
6 3.
Penggunaan model Discovery Learning 7
4. Penggunaan media pembelajaran
8 5.
Pembuatan LKS 9
6. Pembuatan lembar evaluasi
a. Tes
b. Non tes
10 dan 11
7. Pembuatan descriptor penilaian
a. KI 1 : Sikap religius
b. KI 2 : Sikap Sosial
c. KI 4 : Keterampilan
Pembelajaran 1: 12, 13, 14, dan 15
Pembelajaran 2: 12, 13, 14, 15, dan
16 Pembelajaran 3:
12, 13, 14, dan 15 Pembelajaran 4:
12, 13, 14, dan 15 Pembelajaran 5:
12, 13, 14, 15, dan 16
Pembelajaran 6: 12, 13, 14, 15, dan
16
8. Pengaturan waktu
Pembelajaran 1: 16 Pembelajaran 2: 17
Pembelajaran 3: 16 Pembelajaran 4: 16
Pembelajaran 5: 17 Pembelajaran 6: 17
9. Penggunaan bahasa
Pembelajaran 1: 17 Pembelajaran 2: 14
Pembelajaran 3: 11 Pembelajaran 4: 17
Pembelajaran 5: 18 Pembelajaran 6: 18
Setelah membuat
kisi-kisi validasi,
peneliti menyusun
instrumenkuesioner yang akan digunakan untuk melakukan penilaian terhadap kualitas produk RPP. Berikut adalah contoh dari instrumen kuesioner yang
digunakan dalam penelitian pengembangan ini:
Tabel 3.2 Contoh Instrumen Kuesioner Validasi RPP
No. Aspek yang Dinilai
Skor Komentar
1 3
5
1. Kelengkapan unsur-unsur RPP
tematik integratif 2.
Kesesuaian indikator dengan KD pada RPP tematik integratif
3. Kegiatan Pembelajaran harus
memuat 5M mengamati, menanya, menalar, mencoba,
mengkomunikasikan
4. Kegiatan pembelajaran
dilaksanakan dalam 2 penggalan 5.
Setiap penggalan memuat unsur 5Mmengamati, menanya,
menalar, mencoba, mengkomunikasikan
6. Ketepatan dalam menggunakan
pendekatan saintifikuntuk mencapai tujuan pembelajaran
7. Kegiatan pembelajaran
mencerminkan 5 langkah sesuai model pembelajaran penemuan
8. Kesesuaian media pembelajaran
untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran
9. LKS sesuai dengan indikator
pembelajaran
No. Aspek yang Dinilai
Skor Komentar
1 3
5
10. Memuat lembar evaluasi tes untuk
mencapai KI-3 11.
Memuat lembar evaluasi nontes untuk mencapai KI-1, KI-2, dan
KI-4
12. Memuat deskriptor untuk dapat
menilai KI-1 tentang sikap berdoa 13.
Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI-2 tentang kepercayaan
diri
13. Memuat deskriptor untuk dapat
menilai KI-4 tentang
kemampuan menulis narasi sederhana.
14. Memuat deskriptor untuk dapat
menilai KI-4 tentang kemampuan membuat pertanyaan
15. Memuat deskriptor untuk dapat
menilai KI-4 tentang kemampuan menyanyi lagu Nasional.
16. Proposional dalam pengaturan
waktu pada penggalan 1, 2, dan 3 17.
Penyusunan RPP menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
Total Skor Rata-rata Skor
2.
Wawancara
Untuk instrument selanjutnya, peneliti menggunakan instrumen wawancara pada penelitian pengembangan ini. Wawancara adalah salah satu
bentuk teknik pengumpulan data yang baik untuk dilakukan secara lisan pada pertemuan tatap muka yang direncanakan baik secara individual maupun
kelompok Sukmadinata, 2011:216. Wawancara ini dilakukan pada guru
yang sedang melaksanakan kurikulum 2013 pada sebelum dan sesudah uji coba. Pengumpulan data melalui wawancara ini digunakan agar peneliti
mengetahui seberapa penting produk ini baik dari segi kualitas dan tingkat keberhasilan dari produk yang telah dihasilkan ini. Seperti halnya pada
pembuatan kuesioner, peneliti juga membuat kisi-kisi pertanyaan terlebih dahulu supaya pembuatan rincian pertanyaan lebih mudah. Berikut adalah
kisi-kisi pertanyaan wawancara awal dan akhir yang disajikan dalam bentuk tabel.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Pertanyaan Wawancara Awal No
Topik Pertanyaan Nomor
Pertanyaan
1. Pemahaman guru tentang kekhasan Kurikulum 2013 yang
memuat 4 Kompetensi Inti 1
2. Pentingnya merumuskan kegiatan pembelajaran yang
mengandung 5M Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba, dan Mengkomunikasikan
2 3.
Kesulitan guru dalam merumuskan kegiatanpembelajaran yang mencakup 5M
3 4.
Pengetahuan guru tentang pendekatan saintifikuntuk mencapai tujuan pembelajaran Kurikulum2013
4 5.
Model pembelajaran yang telah digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran tematik integratif
berdasarkan Kurikulum 2013 5
6. Kesulitan guru dalam penyediaan media pembelajaran
6 7.
Kesulitan guru dalam mengevaluasi kompetensi pengetahuan KI-3
7
8. Acuan yang diperlukan guru untuk menilai beberapa
kompetensi meliputi: a. Kompetensi spiritual KI-1
b. Kompetensi sosial KI-2 c. Kompetensi keterampilan KI-4
8,9,dan 10
Setelah membuat kisi-kisi, peneliti kemudian menyusun pertanyaan wawancara awal dari kisi-kisi tersebut. Berikut merupakan tabel instrumen
wawancara awal.
Tabel 3.4 Instrumen Wawancara Awal No
Daftar Pertanyaan Jawaban
1. Sejauh mana pemahaman BapakIbu
tentang kekhasan kurikulum 2013 yang memuat 4 Kompetensi Inti?
.
2. Sejauh mana BapakIbu memahami
pentingnya merumuskan
tujuan pembelajaran yang mengandung 5M
Mengamati, Menanya,
Menalar, Mencoba, dan Mengkomunikasikan ?
.
3. Kesulitan apakah yang BapakIbu
hadapi dalam merumuskan tujuan pembelajaran yang mencakup 5M?
.
4. Apakah
yang BapakIbu
ketahui tentang Pendekatan Saintifik untuk
mencapai tujuan
pembelajaran Kurikulum 2013?
.
5. Model pembelajaran apa saja yang
BapakIbu gunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tematik integratif
berdasarkan Kurikulum 2013? .
6. Kesulitan apa yang BapakIbu hadapi
dalam penyediaan
media pembelajaran?
.
No Daftar Pertanyaan
Jawaban
7. Kesulitan apa yang BapakIbuhadapi
dalam mengevaluasi
kompetensi pengetahuan
KI-3? Bagaimana
harapan BapakIbu berkaitan dengan kesulitan tersebut
.
8. Acuan apa yang BapakIbu perlukan
untuk menilai kompetensi spiritual KI-1?
.
9. Acuan apa yang BapakIbu perlukan
untuk menilai kompetensi sosial KI- 2?
10. Acuan apa yang BapakIbu perlukan untuk menilai kompetensi ketrampilan
KI-4?
Selain kisi-kisi untuk pertanyaan wawancara awal, peneliti juga menyusun kisi-kisi pertanyaan wawancara akhir. Berikut adalah kisi-kisi pertanyaan wawancara
akhir yang disajikan dalam bentuk tabel.
Tabel 3.5 Kisi-kisi Pertanyaan Wawancara Akhir
No Topik Pertanyaan
Nomor Perta-
nyaan 1.
Pembuatan atau perumusan kegiatan pembelajaran yang memuat 5M.
1 2.
Penggunaan model pembelajaran discovery learning dalam pendekatan saintifik.
2 3.
Penggunaan media pembelajaran dalam membantu proses pencapaian tujuan pembelajaran.
3
4. Pembuatan media pembelajaran.
4 5.
Pelaksanaan proses penilaian KI-1 denganadanya deskriptor dari indikator sikap religius.
5 6.
Pelaksanaan proses penilaian KI-2 dengan adanya deskriptor dari indikator sikap sosial.
6 7.
Pelaksanaan evaluasi pembelajaran KI-3. 7
8. Pelaksanaan proses penilaian KI-4 dengan adanya deskriptor
dari indikator keterampilan. 8
Berdasarkan tabel kisi-kisi pertanyaan wawancara di atas, peneliti kemudian menyusun pertanyaan untuk wawancara akhir. Instrumen wawancara
akhir yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan ini, dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.6 Instrumen Wawancara Akhir No
Daftar Pertanyaan Jawaban
1. Apakah Ibu terbantu dalam halmembuat
atau merumuskan kegiatanpembelajaran yang memuat 5M?
2. Apakah Ibu terbantu dalam hal penggunaan
model pembelajaran discovery learning dalam pendekatan saintifik ?
3. Apakah media pembelajaran yang ada dapat
membantu proses
pencapaian tujuan
pembelajaran? 4.
Apakah media pembelajaran yang ada cukup mudah untuk dibuat oleh guru
maupun siswa? 5.
Apakah Ibu terbantu dalam melaksanakan
proses penilaian KI-1 dengan adanya deskriptor dari indikator sikap syukur,
ketaatan beribadah
dan menghargai
keberagaman? 6.
Apakah Ibu
terbantu dalam
hal melaksanakan proses penilaian KI-2 dengan
adanya deskriptor dari indikator sikap sosial?
7. Apakah Ibu terbantu dalam hal melakukan
evaluasi pembelajaran KI-3? 8.
Apakah Ibu
terbantu dalam
hal melaksanakan proses penilaian KI-4 dengan
adanya deskriptor
dari indikator
keterampilan?
G. Teknik Analisis Data