Hari tanggal Kelompok
Kegiatan Alokasi Waktu
Kamis 10 April 2014 Kontrol VB
Pertemuan kedua Materi: Menghargai keputusan
bersama dan bentuk-bentu keputusan bersama
09.00 - 10.10
Jumat 11 April 2014 Kontrol VB
Pertemuan ketiga Materi: Menghargai keputusan
bersama dan mematuhi keputusan bersama
10.10 – 11.20
Senin 14 April 2014 Kontrol VB
Melaksanakan posttest 07.00 - 08.10
3.3 Populasi dan Sampel
Sugiyono 2010:297 mengemukakan bahwa populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyeksubyek yang mempunyai kualitas dan
karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Sugiyono 2010:297 mengemukakan bahwa sampel adalah sebagian dari populasi tertentu. Sampel penelitian ini ada dua kelompok yaitu kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol. Penelitian ini mengambil subyek penelitian siswa di SD K Wirobrajan dengan populasi siswa kelas V SD K Wirobrajan.
Sampel yang digunakan yaitu VA sebagai kelompok eksperimen dan VB sebagai kelompok kontrol. Kedua kelas tersebut memiliki jumlah siswa yang sama yaitu
31 siswa. Pemilihan kelompok eksperimen dan kontrol tersebut, dipilih dengan cara diundi dan disaksikan oleh guru mitra. Guru mitra merupakan seorang guru
yang mengampu mata pelajaran PKn untuk kelas VA dan VB. Guru mitra ini jugalah yang memberikan pembelajaran untuk kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol. Hal-hal tersebut dilakukan untuk mengurangi faktor bias dalam
penelitian. Kegiatan pengamatan dan dokumentasi dilakukan oleh peneliti.
3.4 Variabel Penelitian
Menurut Sugiyono 2010:61 “variabel adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek atau kegiatan yang mempunyai variasi terentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan”. Variabel yang akan diteliti dalam penelitian ini ada dua yaitu:
1. Variabel independent bebas
Sugiyono 2010:61 mengatakan, variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya
variabel dependen terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini yaitu metode Pembelajaran Pedagogi Reflektif PPR.
2. Variabel dependent terikat
Sugiyono 2010:61 mengemukakan bahwa variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel
bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kesadaran akan nilai demokrasi.
Variabel independen Variabel dependen
Gambar 3.2. Pemetaan Variabel Penelitian
3.5 Instrumen Penelitian
Menurut Sugiyono 2010:148, intrumen penelitian merupakan alat ukur dalam penelitian. Alat ukur digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner
kesadaran akan nilai demokrasi. Kuesioner merupakan alat pengumpul data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis
kepada responden untuk dijawab. Sugiyono, 2010:199 Begitu pula Sukardi 2003:76, kuesioner atau yang disebut dengan angket
terdapat bermacam-macam pernyataan yang berhubungan erat dengan masalah penelitian yang hendak dipecahkan, disusun dan disebarkan ke responden untuk
memperoleh informasi di lapangan. Kuesioner ini terdiri atas lima indikator yang kemudian dijabarkan ke
dalam beberapa pernyataan. Indikator diambil dari Wahana 2013 yang merupakan indikator kesadaran akan nilai.
Berikut indikator yang digunakan oleh peneliti sebagai pedoman kuesioner Penggunaan
PPR Kesadaran akan nilai
Demokrasi
Tabel 3.2. Indikator Kuesioner Wahana, 2004
No Indikator kesadaran akan nilai
1. Menyadari akan adanya nilai sebagai kualitas yang perlu diusahakan
2. Menyadari akan peranan nilai yang menjadi daya tarik manusia untuk
mewujudkannya 3.
Menyadari akan sarana-sarana serta cara-cara yang perlu diusahakan demi terwujudnya nilai yang diharapkan
4. Menyadari sikap yang diperlukan demi terwjudnya nilai yang diharapkan
5. Menyadari tindakan yang perlu dilakukan demi terwujudnya nilai yang menjadi
tujuan.
Dari kelima indikator tersebut, kemudian dirinci ke dalam beberapa pernyataan atau deskriptor yang disusun oleh peneliti bersama dengan peneliti lain
yang melakukan penelitian payung yang dibimbing oleh dosen pembimbing. Deskriptor diambil dari buku-buku PKn SD Kelas V dengan materi Menghargai
Kebebasan Berpendapat. Indikator dalam kuesioner ini dijabarkan ke dalam 64 deskriptor. Deskriptor-deskriptor ini terdiri dari pernyataan favorable dan
pernyataan unfavorable. Kuesioner ini disusun berdasarkan Skala Likert. Skala Likert digunakan
untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena sosial Sugiyono 2010:134. Skala Likert disusun dalam bentuk
suatu pernyataan dan diikuti oleh pilihan respon yang menunjukkan suatu tingkatan. Terdapat e
mpat alternatif jawaban yaitu “Sangat Sadar SS”, Sadar S”, “Cukup Sadar CS”, Tidak Sadar TS, Sangat Tidak Sadar STS”. Berikut
ini skor untuk pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable: 1
Pernyataan favorable, dengan pilihan jawaban dan skor : a.
Sangat Sadar SS : skor 5
b. Sadar S
: skor 4 c.
Cukup Sadar CS : skor 3
d. Tidak Sadar TS
: skor 2 e.
Sangat Tidak Sadar STS : skor 1 2
Pernyataan unfavorable, dengan pilihan jawaban dan skor : a.
Sangat Sadar SS : skor 1
b. Sadar S
: skor 2
c. Cukup Sadar CS
: skor 3 d.
Tidak Sadar TS : skor 4
e. Sangat Tidak Sadar STS : skor 5
Skala skor disesuaikan menjadi : 1
Pernyataan favorable, dengan pilihan jawaban dan skor : a.
Sangat Sadar SS : skor 5
b. Sadar S
: skor 4 c.
Tidak Sadar TS : skor 2
d. Sangat Tidak Sadar STS : skor 1
2 Pernyataan unfavorable, dengan pilihan jawaban dan skor :
a. Sangat Sadar SS
: skor 1 b.
Sadar S : skor 2
c. Tidak Sadar TS
: skor 4 d.
Sangat Tidak Sadar STS : skor 5 Berikut ini kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden:
Tabel 3.3. Kisi-kisi Pernyataan Kuesioner 1.
Menyadari akan adanya nilai sebagai kualitas yang perlu diusahakan
No Pernyataan favorable Pernyataan unfavorabel
1. Saya menyadari bahwa setiap orang
boleh mengutarakan pendapatnya Saya kurang setuju jika teman saya
berpendapat 2.
Saya senang mengerjakan tugas secara berkelompok
Saya pikir mengerjakan tugas secara berkelompok itu kuang berguna
3. Saya senang ketika melakukan
musyawarahberdiskusi Musyawarah atau berdiskusi seharusnya
tidak diadakan 4.
Saya mendengarkan teman yang sedang berpendapat
Saya tidak perduli dengan pendapat yang disampaikan orang lain
5. Saya percaya ketua kelas dapat
mengatur kelas dengan baik Menurut saya ketua kelas kurang
mampu mengatur kelas dengan baik. 6.
Saya sadar bahwa kerjasama itu penting Saya lebih suka mengerjakan tugas
sendiri
2. Menyadari akan peranan nilai yang menjadi daya tarik manusia untuk
mewujudkannya
No Pernyataan favorable
Pernyataan unfavorabel
1. Saya sangat bersemangat untuk
memberikan pendapat saat musyawarah Saya kurang tertarik untuk memberikan
usulan saat musyawarah 2.
Saya membuat kelompok yang sesuai dengan hobi
Saya membuat kelompok hanya teman- teman yang saya senangi saja
3. Saya mengikuti kegiatan yang sesuai
dengan kegemaran Saya mengikuti kegiatan sesuai dengan
perintah orang lain 4.
Setiap orang bebas untuk membentuk kelompok
Saya kurang setuju apabila setiap orang bebas membentuk kelompok
5. Teman mampu membantu saya
mengerjakan tugas kelompok Saya kurang yakin teman mampu
membantu mengerjakan tugas kelompok 6.
Saya bekerjasama dengan teman untuk membersihkan kelas
Saya membersihkan kelas sendirian
3. Menyadari akan sarana-sarana serta cara-cara yang perlu diusahakan demi
terwujudnya nilai yang diharapkan
No Pernyataan favorable
Pernyataan unfavorabel
1. Saya mencatata materi pelajaran
Saya kurang bersemangat mencatat materi pelajaran
2. Ketua kelas dipilih dari hasil pendapat
teman-teman kelas Ketua kelas harus dipilih paksa oleh guru
3. Saya menerima kekalahan
Saya tidak menerima kekalahan 4.
Saya menerima pendapat oranglain Saya menolak pendapat orang lain
5. Mengikuti kerja bakti di lingkungan
sekitar Saya malas mengikuti kerja bakti di
lingkungan sekitar 6.
Saya senang berpendapat Saya kurang tertarik untuk berpendapat
4. Menyadari sikap yang diperlukan demi terwujudnya nilai yang diharapkan
No Pernyataan favorable
Pernyataan unfavorabel
1. Saya mau mendengar pendapat orang
lain Saya bosan mendengarkan pendapat
oranglain 2.
Saya menerima hasil musyawarah dengan senang hati
Saya menolak hasil musyawarah dengan kecewa
3. Saya menghargai keputusan bersama
demi kebersamaan Saya menolak keputusan bersama karena
tidak sesuai dengan keinginan saya 4.
Saya menerima pendapat orang lain Selalu menginginkan pendapat diterima
orang lain 5.
Tetap rendah hati ketika memenangkan pertandingan
Sombong karena memenangkan pertandingan
7. Tugas kelompok akan berhasil jika
mengerjakannya bersama-sama Tugas kelompok akan berhasil jika saya
mengerjakannya sendirian 8.
Saya senang bila kelompok belajar saya pilih sendiri
Kelompok belajar ditentukan oleh oranglain atau guru.
5. Menyadari tindakan yang perlu dilakukan demi terwujudnya nilai yang
menjadi tujuan.
No Pernyataan favorable
Pernyataan unfavorabel
1. Berbicara dengan sopan santun ketika
mengajukan pendapat Berbicara keras-keras ketika mengajukan
pendapat 2.
Menerima hasil musyawarah dengan ikhlas
Menolak hasil musyawarah dengan tidak ikhlas
3. Mendengarkan saat musyawarah
berlangsung Berbicara sendiri saat musyawarah
berlangsung 4.
Menghormati pendapat orang lain Mencela pendapat orang lain
5. Memberikan pujian pada teman yang
memenangkan pertandingan Memprotes teman yang menang dalam
pertandingan 6.
Memberi semangat pada teman yang kalah dalam pertandingan
Mengejek teman yang kalah dalam pertandingan
7. Kebersihan kelas tanggung jawab semua
siswa Kebersihan kelas tanggung jawab ketua
kelas.
Berdasarkan kisi-kisi penyusunan kuesioner kesadaran akan nilai demokrasi di atas, maka disusun sebaran item kuesioner sebagai berikut :
Tabel 3.4. Sebaran Item Uji Coba Kuesioner Kesadaran Nilai Demokrasi
Indikator Pernyataan
Favorable Pernyataan
unfavorable Jumlah
pernyataan favorable
Jumlah pernyataan
unfavorable Total
Menyadari akan adanya nilai sebagai kualitas yang
perlu diusahakan 1,3,4,7,8,9
2,5,6,10,11,1 2
6 6
12
Menyadari akan peranan nilai yang menjadi daya
tarik manusia untuk mewujudkannya
13,15,16,17,2 1,22
14,18,19,20,2 3,24
6 6
12
Menyadari akan sarana- sarana serta cara-cara
yang perlu diusahakan demi terwujudnya nilai
yang diharapkan 25,26,27,31,3
3,35 28,29,30,32,3
4,36 6
6 12
Menyadari sikap yang diperlukan demi
terwjudnya nilai yang diharapkan
37,38,41,42,4 5,47,49
39,40,43,44,4 6,48,50
7 7
14
Menyadari tindakan yang perlu dilakukan demi
terwujudnya nilai yang menjadi tujuan.
51,53,55,57,5 9,61,63
52,54,56,58,6 0,62,64
7 7
14
Total 64
3.6 Teknik Pengujian Instrumen
