siswa, apakah siswa mengalami perkembangan setelah mengikuti pembelajaran atau tidak.
Dari paparan di atas solusi yang dapat digunakan peneliti yaitu Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR yang diduga dapat
membangkitkan kemampuan siswa. PPR akan membantu siswa untuk menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam Pendidikan Kewarganegaraan
PKn. Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif membantu siswa menemukan sendiri melalui pengalaman yang dibantu refleksi bersama guru dan melakukan
aksinya dalam kehidupan sehari-hari. PPR juga diharapkan mampu membantu siswa menemukan dan mengembangkan nilai-nilai yang ada dalam PKn.
Penelitian ini akan dibatasi pada pengaruh penggunaan Paradigma Pedagogi Reflektif dalam mata pelajaran PKn terhadap kesadaran akan nilai
demokrasi dan mengetahui perbandingan penggunaan PPR dengan metode konvensional untuk meningkatkan kesadaran akan nilai demokrasi yang
terkandung dalam mata pelajaran PKn Standar Kompetensi 4. Menghargai keputusan bersama pada siswa kelas V SD K Wirobrajan pada semester genap
Tahun Pelajaran 20132014.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, masalah penelitian dirumuskan sebagai berikut:
1.2.1 Apakah pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR berpengaruh secara signifikan terhadap kesadaran akan nilai demokrasi yang
terkandung dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan PKn materi memahami keputusan bersama siswa kelas V SD K Wirobrajan
pada semester genap tahun ajaran 2013-2014? 1.2.2 Apakah kesadaran akan nilai demokrasi yang terkandung dalam mata
pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan PKn melalui pembelajaran Pembelajaran Pedagogi Reflektif PPR lebih signifikan dibandingkan
dengan pembelajaran konvensional?
1.3 Tujuan Penelitian 1.3.1 Untuk mengetahui pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR
berpengaruh secara signifikan terhadap kesadaran akan nilai demokrasi yang terkandung dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
PKn materi memahami keputusan bersama siswa kelas V SD K Wirobrajan pada semester genap tahun ajaran 2013-2014.
1.3.2 Untuk mengetahui pengaruh kesadaran akan nilai demokrasi yang terkandung dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan PKn
melalui pembelajaran Pembelajaran Pedagogi Reflektif PPR lebih signifikan dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
1.4 Manfaat Penelitian 1.4.1 Bagi Peneliti:
1.4.1.1 Peneliti dapat membuktikan pengaruh Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR terhadap nilai demokrasi yang terkandung dalam mata
pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan PKn 1.4.1.2 Peneliti mendapatkan pengalaman baru dalam merancang pembelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan PKn menggunakan Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR
1.4.1.3 Menjadi inspirasi bagi peneliti dalam melakukan pembelajaran di kelas
1.4.2 Bagi Guru:
1.4.2.1 Guru mendapatkan pengalaman dalam menerapkan pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan PKn
menggunakan Pembelajaran
Paradigma Pedagogi Reflektif PPR, sehingga dapat mengembangkan lebih lanjut untuk pembelajaran lainnya.
1.4.2.2 Guru mendapatkan tambahan wawasan mengenai metode pembelajaran di kelas
1.4.3 Bagi Siswa:
1.4.3.1 Siswa mendapatkan pengalaman belajar dengan Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR
1.4.3.2 Siswa memperoleh kegiatan belajar yang menyenangkan.
1.4.4 Bagi sekolah:
Laporan penelitian ini dapat digunakan sebagai sumber bacaan yang
meningkatkan wawasan para warga sekolah
1.5 Definisi Operasional
