108
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
Bersama kelompok belajarmu, Jelaskan pengaruh kebudayaan Hindu, Buddha dan Islam terhadap kehidupan sosial, politik, dan ekonomi di Indonesia.
Tulis penjelasanmu pada tabel berikut. Aspek kehidupan
Pengaruh kebudayaan pada masa Hindu-Buddha, dan Islam Sosial
Politik Ekonomi
5 Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan ini, peserta didik diajak merenung atas manfaat dari kegiatan pembelajaran dan menanyakan materi
yang tidak dimengerti. 6 Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan akhir pembelajaran.
Model dan format penilaian terdapat pada bagian C bab 4.
3. Kebudayaan Memperkokoh Integrasi Bangsa 1 x pertemuan a. Langkah Pembelajaran secara Umum
1 Melaksanakan pembelajaran subbab tentang Kebudayaan Memperkokoh Integrasi Bangsa.
2 Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok. Jika tidak memungkinkan, guru dapat menggunakan model lain
misalnya tanya jawab atau strategi lain yang sesuai dengan sarana yang ada. 3 Guru dapat memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara
membimbing peserta didik untuk melakukan kegiatan belajar-mengajar, mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja dengan media
yang tersedia dan memungkinkan di sekolah masing-masing, melakukan perenungan atau releksi atas pembelajaran yang telah berlangsung, dan
menilai aktivitas peserta didik.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
1 Penelusuran merupakan kalimat pembuka guru untuk mengajak peserta didik memasuki kegiatan pembelajaran: Disajikan gambar, peserta didik
diminta untuk memperhatikan gambar tersebut. Selanjutanya, diajukan pertanyaan:
“Ada berapa budaya yang tampak pada gambar? Beragamnya budaya yang terdapat pada gambar tersebut menunjukkan keragaman budaya di
Indonesia.”
109
Ilmu Pengetahuan Sosial
Kegiatan ini merupakan ajakan kepada peserta didik untuk berpikir tentang beragamnya budaya merupakan pengikat persatuan dan kesatuan bangsa
Indonesia.
2 Peserta didik diharapkan melihat gambar-gambar pendukung materi untuk menambah wawasannya yang disediakan oleh guru.
3 Peserta didik melakukan aktivitas kelompok tentang keragaman suku bangsa. Diskusi ini menunjukkan ada penanaman nilai tentang kerja sama, rasa
ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran.
Saling menghargai keragaman budaya antara satu daerah dan daerah yang lain merupakan salah satu cara untuk memperkokoh integrasi bangsa. Carilah hal-hal lain
yang dapat dilakukan untuk memperkokoh integrasi bangsa di daerahmu
Jenis Kegiatan Uraian Kegiatan
Aktivitas Kelompok
4 Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran dan menanyakan materi
yang tidak dimengerti. 5 Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan akhir pembelajaran.
Model dan format penilaian terdapat pada bagian C bab 4.
4. Keragaman Budaya sebagai Aset Perekonomian Bangsa 2 x Pertemuan a. Langkah Pembelajaran secara Umum
1 Melaksanakan pembelajaran subbab tentang Keragaman Budaya sebagai Aset Perekonomian Bangsa.
2 Model dan strategi pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok. Jika tidak memungkinkan, guru dapat menggunakan model lain, misalnya
tanya-jawab atau strategi lain yang sesuai dengan sarana yang ada. 3 Guru dapat memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara
membimbing peserta didik untuk melakukan kegiatan belajar-mengajar, mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja dengan media
yang tersedia dan memungkinkan di sekolah masing-masing, melakukan perenungan atau releksi atas pembelajaran yang telah berlangsung, dan
menilai aktivitas peserta didik.
110
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
b. Materi dan Proses Pembelajaran Pertemuan 1: Keragaman Budaya sebagai Aset Perekonomian Bangsa
1 Penelusuran merupakan kalimat pembuka guru untuk mengajak peserta didik memasuki kegiatan pembelajaran.
“Ayo, perhatikan hasil budaya di daerah kalian Bagaimana hasil budaya tersebut berpengaruh terhadap perekonomian di daerah kalian?”
Kegiatan ini merupakan ajakan kepada peserta didik untuk berpikir tentang beragamnya budaya merupakan pengikat persatuan dan kesatuan bangsa
Indonesia.
2 Peserta didik diharapkan melihat gambar-gambar pendukung materi untuk menambah wawasannya yang disediakan oleh guru.
3 Peserta didik melakukan aktivitas kelompok tentang keragaman suku bangsa. Diskusi ini menunjukkan ada penanaman nilai tentang kerja sama,
rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran.
1. Bentuk kelompok kecil yang anggotanya antara 4-5 orang tiap kelompok 2. Diskusikan materi berikut ini dan buat laporan diskusinya dan persentasikan.
3. Perhatikanlah potensi sumber daya di daerahmu. Berdasarkan potensi sumber daya yang ada di daerah kalian, kegiatan ekonomi apa saja yang dapat
dikembangkan? Berikan penjelasan beserta contohnya
Aktivitas Kelompok
4 Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan bab ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran dan menanyakan
materi yang tidak dimengerti. 5 Guru memberikan tugas secara kelompok sebagai pekerjaan rumah.
Carilah informasi untuk menemukan potensi sumberdaya di daerahmu yang mungkin dapat dikembangkan menjadi objek wisata, dan bagaimana cara mengembangkannya?
Jenis Wisata Lokasi
Cara pengembangan
Aktivitas Kelompok
111
Ilmu Pengetahuan Sosial
Objek wisata mana saja di Indonesia yang pernah kamu kunjungi, sebutkan keunggulannya
Jenis Wisata Lokasi
Keunggulan
Situs-situs purbakala apa saja yang sekarang menjadi objek wisata yang kamu ketahui? Masa
Lokasi Bentuk Wisata
Praaksara Hindu-Buddha
Islam
6 Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan akhir pembelajaran. Model dan format penilaian terdapat pada bagian C bab 4.
7 Pada saat memeriksa aktivitas individu melalui penugasan, diharapkan orang tua mampu membantu dan memantau kegiatan putra-putrinya.
Pertemuan 2: Keragaman Budaya sebagai Aset Perekonomian Bangsa
1 Guru memeriksa tugas kelompok perserta didik. 2 Guru memberik kesempatan untuk mempresentasikan tugas kelompok
yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. 3 Guru memberi kesempatan untuk kelompok lain untuk menanggapi.
4 Guru bersama peserta didik menyimpulkan tugas kelompok untuk kemudian dicatat.
5 Guru memberi penilaian dengan format penilaian terdapat pada bagian C bab 4.
C. Pengayaan Materi
