27
Ilmu Pengetahuan Sosial
manusia ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik KD 3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa Praaksara,
masa Hindu Buddha, dan masa Islam dalam aspek geograis, ekonomi,
budaya, pendidikan dan politik KD 3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
3. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran pada Bab I ini ialah peserta didik mampu: a. memahami konektivitas antarruang dan waktu
b. memahami letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia c. memahami keadaan alam Indonesia
d. memahami pola aktivitas ekonomi penduduk Indonesia berdasarkan potensi alam e. menunjukkan perilaku jujur, bertanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin
tahu, peduli, menghargai, dan percaya diri. f. mencoba dan menyajikannya dalam bentuk laporan
B. Materi dan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran pada Bab I terdiri atas empat subpokok bahasan berikut. 1. Konektivitas Antarruang dan Waktu
2. Letak Wilayah dan Pengaruhnya bagi Keadaan Alam Indonesia 3. Keadaan Alam Indonesia
4. Kehidupan Sosial Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara, Hindu, Buddha,
dan Islam Berikut adalah penjelasan pembelajaran setiap subpokok bahasan.
1. Keterkaitan Konektivitas Antarruang dan Waktu 2 x pertemuan a. Langkah Pembelajaran secara Umum
1 Perkenalan dengan menayangkan gambar atau memberikan contoh tentang suatu tempat dan peristiwa yang terjadi di tempat tersebut.
2 Guru melaksanakan pembelajaran subbab tentang letak wilayah dan pengaruhnya bagi Indonesia.
3 Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok secara bervariasi. Jika tidak memungkinkan, guru dapat
menggunakan model lain, misalnya tanya-jawab atau menggunakan strategi kartu berpasangan.
4 Guru dapat memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapat melakukan kegiatan belajar-mengajar,
28
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja dengan media yang tersedia dan memungkinkan di sekolah masing-masing, melakukan
perenungan atau releksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan dan menilai aktivitas peserta didik.
b. Materi dan Proses Pembelajaran Pertemuan 1: Keterkaitan Konektivitas Antarruang dan Waktu
1 Guru menayangkan gambar peristiwa di suatu tempat dalam buku siswa melihat gambar peristiwa banjir di Jakarta, kemudian peserta didik diajak
berpikir kritis bahwa peristiwa tersebut dapat terjadi di daerah lain. Guru mengajukan pertanyaan untuk membuka wawasan peserta didik “Adakah
keterkaitan antara ruang yang satu dan ruang lainnya? Berdasarkan peristiwa banjir di Jakarta, ternyata ada keterkaitan antara ruang atau daerah yang
satu dan daerah yang lainnya, yaitu daerah Bogor.”
2 Peserta didik diajak untuk berpikir bahwa antara suatu tempat dan tempat lain saling terkait.
3 Peserta didik melakukan aktivitas kelompok tentang bagaimana pengaruh letak secara astronomis dan geografis bagi bangsa Indonesia. Melalui
diskusi ini ditanamkan nilai tentang kerja sama, rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran.
Kamu sudah belajar tentang keterkaitan antara ruang dan waktu dari berbagai aspek. Coba buatlah contoh keterkaitan antar ruang yang ada di daerah kamu sendiri dengan
daerah lainnya 1.
Aspek ruang ...........................................................................................................................................
2. Aspek waktu
........................................................................................................................................... 3.
Aspek kelangkaan ...........................................................................................................................................
4. Aspek kemasyarakatan
........................................................................................................................................... 5.
Aspek kebudayaan ...........................................................................................................................................
Aktivitas Kelompok
4 Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan bab ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran.
“Waktu yang sudah berlalu tidak akan terulang kembali. Karena itu, jangan
29
Ilmu Pengetahuan Sosial
biarkan waktu berlalu begitu saja, tetapi manfaatkan waktu untuk kegiatan- kegiatan yang bermanfaat, misalnya belajar, membantu orang tua dan
lain-lain. Dengan cara demikian berarti kamu mensyukuri waktu yang telah diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa.“
5 Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan pada akhir pembelajaran. Model dan format penilaian terdapat pada bagian C bab 4.
6 Guru memberikan tugas pada peserta didik melalui aktivitas individu: Tuliskan pengalaman kamu yang menunjukkan interaksi individu dan
individu, individu dengan kelompok, kelompok dengan kelompok. 7 Guru memberikan tugas kelompok kepada peserta didik untuk dikerjakan
di rumah.
Pertemuan 2: Keterkaitan Konektivitas Antarruang dan Waktu
1 Guru menjelaskan keterkaitan antara ruang dan waktu. Penjelasan disertai contoh suatu peristiwa yang terikat oleh ruang tempat peristiwa tersebut
terjadi dan waktu. 2 Peserta didik memperhatikan gambar interaksi manusia dalam ruang.
Ruang sebagai tempat manusia melakukan interaksi antarindividu, individu dengan kelompok, serta kelompok dengan kelompok.
3 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang interaksi sosial yang mendasari aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.
4 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang interaksi sosial yang dilakukan manusia dalam memenuhi kebutuhannya pada masa lampau.
5 Peserta didik melakukan aktivitas kelompok tentang cara manusia memenuhi kebutuhannya.
Setelah kamu mempelajari perkembangan cara manusia memenuhi kebutuhannya, diskusikan dengan teman-teman dalam kelompok tentang hal-hal berikut.
1. Coba identiikasikan kebutuhan pokok manusia
1 2
3 4
5
Aktivitas Kelompok
30
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
2. Bagaimana upaya untuk memenuhi kebutuhan pokok?
Masa Upaya Memenuhi Kebutuhan Pokok
Praaksara Hindu-Buddha
Islam 3.
Berikan ide yang kreatif dan inovatif untuk mengatasi kelangkaan dalam memenuhi kebutuhan-kebutuhan manusia?
1 2
3 4
5
6 Peserta didik dan guru bersama-sama membuat kesimpulan. 7 Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan akhir pembelajaran.
2. Letak Wilayah dan Pengaruhnya bagi Keadaan Alam Indonesia 2 x Pertemuan
