120
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
Hubungan manusia dan lingkungan melalui dua
cara. Sebutkan Pertama, manusia dipengaruhi oleh
lingkungan; kedua, manusia memiliki kemampuan untuk mengubah
lingkungan.
5 Guru memberikan kesempatan pada kelompok untuk mempresentasikan berdasarkan pasangan masing-masing.
6 Guru memberikan penjelasan tentang keadaan hubungan manusia pada masyarakat tradisional dan modern. Guru menekankan adanya perubahan
pola hubungan antara kedua masyarakat tersebut. 7 Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan ini, peserta didik
diajak membuat kesimpulan dan merenung atas manfaat dari kegiatan pembelajaran.
“Manusia pada saat ini makin banyak mengambil suber daya alam SDA. Bahkan, untuk memenuhi gaya hidupnya, manusia makin boros
dalam menggunakan SDA. Akibatnya, alam mengalami kerusakan sehingga daya dukungnya terhadap kehidupan, termasuk kehidupan
manusia, makin menurun. Bagaimanakah sikapmu terhadap gaya hidup yang boros? Apakah kamu suka melakukannya? Jika demikian,
kamu sebenarnya telah ikut serta merusak lingkungan.”
2. Saling Keterkaitan Antarkomponen Lingkungan a. Langkah Kegiatan Pembelajaran secara Umum
1 Perkenalan dengan menayangkan gambar sebagai awal bab untuk apersepsi.
2 Melaksanakan pembelajaran subbab tentang Saling Keterkaitan Antarkomponen Lingkungan.
3 Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi secara bervariasi berdasarkan model pembelajaran yang dikuasai
oleh guru. 4 Guru dapat memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara
membimbing peserta didik untuk dapat melakukan kegiatan belajar- mengajar, mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja
dengan media yang tersedia dan memungkinkan di sekolah masing- masing, melakukan perenungan atau releksi atas pembelajaran yang
telah berlangsung, dan menilai aktivitas peserta didik.
121
Ilmu Pengetahuan Sosial
b. Materi dan Proses Pembelajaran
1 Guru menayangkan gambar contoh bentuk-bentuk saling pengaruh manusia dan lingkungannya. Peserta didik diminta melakukan eksplorasi
terhadap gambar yang disajikan. Beberapa peserta didik diminta komentarnya tentang gambar yang ditampilkan di papan tulis. Guru
memberikan konfirmasi terhadap komentar siswa dan menjelaskan komponen lingkungan dan contoh-contohnya.
2 Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok untuk melakukan diskusi.
Untuk dapat memahami hubungan antarkomponen lingkungan tersebut, pelajari beberapa contoh di bawah ini.
a. Di daerah pantai komponen alam, berkembang kehidupan nelayan komponen sosial yang berbeda dari kehidupan petani yang tinggal di daerah pegunungan.
b. Penduduk komponen sosial dalam memenuhi kebutuhan pangannya membuka hutan komponen alam untuk dijadikan lahan pertanian.
c. Untuk kepentingan pertanian, pemerintah komponen sosial membangun bendungan komponen binaan.
d. Meluasnya lahan pertanian komponen binaan membuat banyak satwa komponen alam kehilangan habitat hidupnya, sehingga sebagian mengalami kepunahan atau
bermigrasi ke daerah lain. e. Di daerah perkotaan lingkungan binaan, berkembang lingkungan sosial yang sangat
beragam lingkungan sosial dibandingkan dengan di pedesaan. f. Di daerah yang berbukit lingkungan alam, rumah-rumah lingkungan binaan dibangun
secara terpencar atau menyebar dalam kelompok-kelompok kecil. g. Di daerah tropis lingkungan alam dengan curah hujan yang tinggi, atap rumah
lingkungan buatan dibangun dengan lereng yang curam supaya air hujan cepat mengalir ke tanah. Lain halnya dengan di daerah kering atau curah hujannya rendah
yang atapnya dibuat lebih datar. Apa kesimpulan kamu setelah memperhatikan contoh-contoh tersebut?
Aktivitas Individu
Guru meminta wakil dari setiap kelompok untuk menyajikan hasil diskusinya di depan kelas. Peserta didik yang lain diminta
menanggapi. Setelah diskusi berakhir, guru memberikan konirmasi atas hasil diskusi.
3 Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan ini, peserta didik diajak membuat kesimpulan dan merenungkan manfaat dari kegiatan
pembelajaran. 4 Guru memberikan penilaian hasil diskusi dengan lembar pengamatan
diskusi dan hasil diskusi yang terdapat pada bagian C bab 4. 5 Guru memberi tugas individu untuk dikerjakan di rumah.
122
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
Buatlah tulisan yang menggambarkan keterkaitan antara manusia dan lingkungannya yang terjadi di daerah kamu Setiap individu membuat masing-masing tiga contoh keterkaitan
atau saling pengaruh antarkomponen lingkungan tersebut
Komponen Contoh Keterkaitan
Alam dan alam Alam dan sosial
Alam dengan budaya binaanbuatan
Aktivitas Individu
6 Orang tua diharapkan dapat memantau putra-putrinya dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
3. Dampak Aktivitas Manusia terhadap Lingkungan Alam 2 x Pertemuan a. Langkah Kegiatan Pembelajaran secara Umum
1 Melaksanakan pembelajaran subbab tentang dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan alam.
2 Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok secara bervariasi yang disesuakan kemampuan guru. Jika
tidak memungkinkan, guru dapat menggunakan model lain misalnya tanya-jawab atau strategi lain yang sesuai dengan sarana yang ada.
3 Guru dapat memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapat melakukan kegiatan belajar-
mengajar, mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja dengan media yang tersedia dan memungkinkan di sekolah masing-
masing, melakukan perenungan atau releksi atas pembelajaran yang telah berlangsung, dan menilai aktivitas dari peserta didik.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
1 Guru memeriksa tugas individu yang diberikan pada pertemuan sebelumnya dan kemudian memberikan komentar dan penilaian.
2 Penelusuran merupakan kalimat pembuka guru untuk mengajak peserta didik memasuki kegiatan pembelajaran: disajikan tiga gambar tentang
kerusakan hutan, pencemaran air dan polusi udara, kemudian guru mengajak peserta didik “Perhatikan gambar-gambar di atas Gambar-
gambar ini menunjukkan berbagai berbagai kerusakan alam. Menurut kalian kerusakan tersebut disebabkan oleh apa? Bagaimana upaya
mengatasai kerusakan tersebut?
123
Ilmu Pengetahuan Sosial
3 Peserta didik diharapkan melihat gambar-gambar pendukung materi untuk menambah wawasannya.
4 Peserta didik melakukan aktivitas kelompok tentang dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan alam. Diskusi ini menunjukkan ada
penanaman nilai tentang kerja sama, rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran.
Dampak lingkungan yang disebabkan oleh kegiatan rumah tangga, pertanian, dan industri makin memprihatinkan. Carilah informasi dari berbagai sumber tentang dampak
dari berbagai aktivitas kehidupan di daerahmu
Kegiatan Bentuk Kerusakan
Solusi
Rumah Tangga Pertanian
Industri
Aktivitas Kelompok
5 Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran. Guru menanyakan
materi yang tidak dimengerti. 6 Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan akhir pembelajaran.
Model dan format penilaian terdapat pada bagian C bab 4. 7 Guru memberikan tugas pada peserta didik melalui aktivitas individu.
Aktivitas Individu: Cari dari berbagai sumber tentang analisis dampak lingkungan yang berhubungan dengan industri yang dikelola
oleh pabrik ataupun industri rumah tangga. Buat laporannya dalam bentuk makalah.
8 Pada saat memeriksa aktivitas individu melalui penugasan, diharapkan orang tua mampu membantu dan memantau kegiatan putra-putrinya.
4. Dampak Aktivitas Manusia terhadap Lingkungan Ekonomi a. Langkah Kegiatan Pembelajaran secara umum
1 Memeriksa tugas peserta didik pada pertemuan sebelumnya tentang makalah analisis dampak lingkungan dari industri.
2 Melaksanakan pembelajaran subbab tentang bentuk-bentuk keragaman sosial dan budaya di Indonesia.
124
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
3 Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok yang bervariasi. Jika tidak memungkinkan, guru dapat
menggunakan model lain misalnya tanya-jawab atau strategi lain yang sesuai dengan sarana yang ada.
4 Guru dapat memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapat melakukan kegiatan belajar-
mengajar, mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja dengan media yang tersedia dan memungkinkan di sekolah masing-
masing, melakukan perenungan atau releksi atas pembelajaran yang telah berlangsung dan menilai aktivitas dari peserta didik.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
1 Guru memeriksa tugas individu yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya dan kemudian membrikan komentar dan penilaian.
2 Penelusuran merupakan kalimat pembuka guru untuk mengajak peserta didik kegiatan pembelajaran:
“Ayo amati kehidupan orang-orang yang ada di sekitar kalian Bagaimana mereka dapat memenuhi kebutuhan hidupnya?”
Kegiatan ini merupakan ajakan kepada peserta didik untuk berpikir tentang dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan ekonomi di
Indonesia.
3 Peserta didik diharapkan melihat gambar-gambar pendukung materi untuk menambah wawasannya.
4 Peserta didik melakukan aktivitas kelompok tentang dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan ekonomi. Diskusi ini menunjukkan ada
penanaman nilai tentang kerja sama, rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran.
Kamu sudah mempelajari interaksi manusia dengan lingkungan ekonomi serta dampak yang ditimbulkannya.
1. Diskusikan dengan teman-temanmu tentang berbagai aktivitas ekonomi dan dampaknya
di lingkungan daerahmu, khususnya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.
Masa Bentuk Aktivitas
Dampak
Praaksara Hindu-Buddha
Islam
Aktivitas Kelompok
125
Ilmu Pengetahuan Sosial
2. Carilah infromasi tentang aktivitas ekonomi dan dampaknya di daerahmu pada saat ini
Jenis Aktivitas Dampak
5 Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran.
“Kemiskinan merupakan gejala sosial yang ada di setiap wilayah. Masalah tersebut sulit diatasi dengan hanya mengandalkan
kemampuan pemerintah. Kepedulian terhadap sesama dapat membantu saudara kita yang hidupnya kurang beruntung atau
miskin. Sudahkah kalian melakukannya? Jika mampu, cobalah berbagi dengan teman kalian, baik di lingkungan sekolah maupun di
masyarakat.”
6 Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan akhir pembelajaran. Model dan format penilaian terdapat pada bagian C bab 4.
5. Dampak Aktivitas Manusia terhadap Lingkungan Sosial Budaya a. Langkah Kegiatan Pembelajaran secara umum
1 Melaksanakan pembelajaran subbab tentang dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan sosial budaya.
2 Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok yang bervariasi. Jika tidak memungkinkan, guru dapat
menggunakan model lain misalnya tanya-jawab atau strategi lain yang sesuai dengan sarana yang ada.
3 Guru dapat memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapat melakukan kegiatan belajar-
mengajar, mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja dengan media yang tersedia dan memungkinkan di sekolah masing-
masing, melakukan perenungan atau releksi atas pembelajaran yang dilakukan, dan menilai aktivitas dari peserta didik.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
1 Penelusuran merupakan kalimat pembuka guru untuk mengajak peserta didik memasuki kegiatan pembelajaran.
“Ayo perhatikan aktivitas manusia yang ada di sekitar kalian Bagaimana gaya rambut mereka saat ini bila dibandingkan dengan
gaya rambut beberapa waktu yang lalu? Jika terjadi perubahan, faktor apakah yang mendorongnya?”
126
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
Kegiatan ini merupakan ajakan kepada peserta didik untuk berpikir tentang dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan sosial budaya
di Indonesia.
2 Peserta didik diharapkan melihat gambar-gambar pendukung materi untuk menambah wawasannya.
3 Peserta didik melakukan aktivitas kelompok tentang dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan sosial budaya. Diskusi ini menunjukkan
ada penanaman nilai tentang kerja sama, rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Guru bersama peserta
didik menyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran.
1. Bentuk kelompok kecil yang anggotanya antara 4-5 orang tiap kelompok. 2. Diskusikan materi berikut dan buat laporan diskusinya.
3. Bagaimana peran generasi muda dalam mempertahankan budaya yang ada di masyarakat? Bagaimana sikap kalian sendiri terhadap perkembangan budaya saat
ini?
Aktivitas Kelompok
4 Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran.
“Interaksi manusia dan lingkungan sosialnya tidak hanya berdampak positif bagi seseorang, tetapi juga dapat menimbulkan dampak
negatif. Jika kalian tidak pandai memilih teman, maka kalian akan terpengaruh sifat dan perilaku buruk dari teman. Karena itu, dalam
berinteraksi dengan teman, sebaiknya kalian hindari kegiatan yang tidak bermanfaat bahkan merugikan dan menyakiti orang lain,
misalnya berkelahi atau tawuran.”
5 Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan akhir pembelajaran. Model dan format penilaian terdapat pada bagian C bab 4.
C. Pengayaan Materi
