untuk mereka jawab. e.
Guru memberikan latihan mandiri kepada siswa untuk
membaca kelanjutan dari isi bacaan pada buku siswa
dengan memakai keterampilan strategi
belajar metode PQ4R.
III PENUTUP a.
Merangkum pelajaran b.
Catatan Guru bersama-sama dengan
siswa merangkum materi pelajaran dengan cara
membaca kesimpulan yang telah dibuat secara klasikal.
a. Guru selama KBM, jangan
membuat kesan yang monoton
b. Guru hendaknya memakai
kata-kata yang mudah dipahami siswa.
c. Guru hendaknya
membimbing siswa satu persatu pada saat
melakukan pelatihan.
5. Pembelajaran Konvensional
Pembelajaran konvensional merupakan pembelajaran yang sering digunakan oleh para guru di sekolah tempat mereka mengajar, mulai dari
tingkat SD sampai tingkat SMA masih banyak guru yang menggunakan pembelajaran konvensional. Beberapa metode yang sering digunakan
dalam pembelajaran konvensional diantaranya ialah metode ceramah,
metode diskusi, metode demonstrasi, metode ekspositori, metode tanya jawab, metode drill atau latihan, metode permainan, dan lain-lain. Dalam
penelitian ini, metode yang digunakan dalam pembelajaran konvensional yaitu metode ceramah.
Ceramah merupakan suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan. Metode
ceramah merupakan metode yang paling banyak dipakai oleh guru hampir di setiap sekolah. Gambaran pengajaran matematika dengan metode
ceramah adalah sebagai berikut. Guru mendominasi kegiatan belajar mengajar. Definisi dan rumus diberikan oleh guru. Penurunan rumus atau
pembuktian dalil dilakukan oleh guru. Langkah-langkah guru diikuti dengan teliti oleh siswa. Mereka meniru cara kerja dan cara penyelesaian
oleh guru. Metode ceramah memiliki kelebihan dan kekurangan. Wina
Sanjaya dalam bukunya mengemukakan beberapa alasan mengapa metode ceramah sering digunakan. Alasan ini sekaligus merupkan kelebihan
metode ini. Kelebihan metode ceramah yaitu; a
Ceramah merupakan metode yang ‘murah’ dan ‘mudah’ untuk dilakukan
b Ceramah dapat menyajikan materi pelajaran yang luas.
c Ceramah dapat memberikan pokok-pokok yang perlu
ditonjolkan. Artinya guru dapat menyampaikan materi mana yang perlu ditekankan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai. d
Dengan metode ceramah guru dapat mengontrol kelas dengan mudah karena kelas merupkan tanggung jawab guru.
e Organisasi kelas dapat diatur menjadi lebih sederhana.
52
Martinis Yamin dalam bukunya mengemukakan keterbatasan metode ceramah, yaitu: Keberhasilan siswa tidak terukur, perhatian dan
52
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Prenada Media Group, 2007, cet. 2, h.146
motivasi siswa sulit diukur, peran serta siswa dalam pembelajaran rendah, materi kurang terfokus, dan pembicaraan sering melantur.
53
6. Hasil Penelitian Yang Relevan
