BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis yang dilakukan, maka dari penelitian ini dapat dikemukakan bahwa penerapan
pembelajaran elaborasi metode PQ4R dapat meningkatkan hasil belajar siswa, peningkatan ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar matematika
yang diterapkan pembelajaran konvensional. Dengan kata lain, hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran elaborasi metode PQ4R
lebih baik daripada hasil belajar matematika yang menggunakan pembelajaran konvensional
Hal di atas juga didukung oleh hasil pengujian secara statistik yang cukup signifikan, hasil ini menunjukan bahwa hasil belajar matematika
siswa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar matermatika siswa kelas kontrol. Dengan demikian , penerapan metode
PQ4R dalam pembelajaran elaborasi dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, peneliti dapat memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi sekolah dan pihak guru pada khususnya, bahwa metode PQ4R pada
pembelajaran elaborasi dapat dijadikan sebagai alternative dalam proses pembelajaran khusunya dalam meningkatkan hasil belajar matematika.
2. Guru diharapkan dapat menyajikan masalah-masalah yang berkaitan
dengan konteks kehidupan nyata dengan mengaitkan berbagai aspek sehingga dapat membuat siswa merasa tertarik untuk mengikuti proses
belajar mengajar.
60
3. Agar siswa dapat lebih terlatih untuk membangun pengetahuan dan
pemahaman konsep matematikanya, sebaiknya frekuensi penerapan metode PQ4R dalam elaborasi lebih ditingkatkan dalam proses belajar
mengajar sehingga hasilnya sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. 4.
Guru hendaknya selalu memberikan motivasi dan umpan balik kepada siswa dengan menggunakan ilustrasi-ilustrasi yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari agar memudahkan siswa untuk memahami dan mengingat materi ajar dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta, Cet. II, 2003.
Admin, “Elaborasi Eksplorasi, dan Konfirmasi”, dari, http:gurupembaharu.compeningkatan-mutupembelajaranelaborasi-
eksplorasi-dan-konfirmasi , rabu, 14 oktober 2009, 19:30
Alisah, Evawati dan Dharmawan, Eko Prasetyo, Filsafat Dunia Matematika Pengantar untuk Memahami Konsep-konsep Matematika,
Jakarta: Prestasi Pustakaraya, cet.I, 2007
Anitah, Sri W, dkk, Strategi Pembelajaran Matematika, Jakarta: Universitas Terbuka, cet.III, 2008
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta, Cet. XII, 2006a
,Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta, Cet. XIII, 2006b.
Djamarah, Syaiful Bahri, Psikologi Belajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta, Cet.I, 2002.
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No. 031. Tahun ke-7, September 2001 Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam Upaya mengefektifkan Pendidikan
Agama di Sekolah, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet.III, 2004
Muslich, Masnur, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual Jakarta: Bumi Aksara, Cet. I, 2007.
Nur, Muhamad, Strategi-Strategi Belajar, Surabaya:UNESA-University Press, Cet.I, 2000
Riduwan, Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Penelti Pemula, Bandung: Alfabeta, Cet.I, 2005
Rusyan, Tabrani, Pedoman Mengajar Matematika Berdasarkan Kurikulum Berbasis Kompetensi untuk Sekolah Dasar, Jakarta: Intimedia
Ciptanusantara, 2004
Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, Cet. VII, 2001.
Sudjana, Metoda Statistik, Bandung: Tarsito, 2005. Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Rajagrafindo
Persada, Cet. XV, 2005. Suherman, Erman, dkk., Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer,
Bandung: Jica Upi, 2003. Suprijono , Agus, Cooperative Learning Teori Apliasi PAIKEM Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2009. Cet. 1, h.2 Suderajat, Hari, Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi KBK
Pembaharuan Pendidikan dalam Undang-undang Sisdiknas 2003, Bandung:
CV Cipta Cekas Grafika, Cet.I, 2004 Suwangsih, Erna, dan Tiurlina, Model Pembelajaran Matematika, Bandung: UPI
PRESS, Edisi ke-2, Cet.I, 2006 Syah, Muhibin,Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya. Cet. XV, 2010 Syah, darwyan, dkk, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Diadit Media, Cet,I,
2009 Trianto, model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik,
Jakarta: Prestasi Pustaka, Cet.I, 2007 ,
Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta: Kencana
Prenada Media Goup, Ed.I, Cet.II, 2010 Tim Penyusun, Pedoman Penulisan Skripsi, Jakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2007. Uno, Hamzah B., Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar
yang Kreatif dan Efektif, Jakarta: Bumi Aksara, Cet. I, 2007.
Yamin, Martinis, Paradigma Pendidikan Konstruktivistik, Jakarta: Gaung Persada Press, Cet.I, 2008
Lampiran I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Kelas Eksperimen
Mata pelajaran : Matematika
Materi Pelajaran : Himpunan
Kelassemester : VII
II Alokasi Waktui
: 2 jam pelajaran
Standar kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram venn dalam pemecahan masalah.
Kompetensi dasar : 1.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan serta
penyajiannya. Indikator :
1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata
anggotanya. 2.
Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasisnya. 3.
Menyatakan suatu himpunan 4.
Mengenal himbpunan berhingga dan himpunan tak berhingga. 5.
Mengenal himpunan kosong 6.
Mengenal himpunan semesta dan anggotan 7.
Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan
8. Menngenal diagram venn
9. Mengetahui hubungan antar himpunan
10. Menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan
11. Menentukan irisan dan gabungan dari dua himpunan
12. Menjelaskan kurang diference suatu himpunan dari himpunan
lainnya 13.
Menjelaskan komplemen dari suatu himpunan 14.
Menyajikan irisan, gabungan, kurang diference, dan komplemen dalam diagram venn
15. Menggunakan diagram venn untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
A. Tujuan Pembelajaran
Kategori