berjamaah, kegiatan bersedekah, berdoa, shalat tahajud, shalat dhuha, puasa senin dan kamis dan kegiatan membaca al-
Qur’an.
45
G. Hasil Belajar Siswa
Hasil belajar siswa dalam penelitian ini menggunakan evaluasi harian, UTS, dan UAS. Sebagaimana wawancara peneliti kepada guru
mata pelajaran yang bersangkutan. Guru mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam mengatakan bahwa
“evaluasi yang digunakan tertulis, yaitu pengamatan minat siswa, portopolio. Evaluasi harian yaitu: minat,
perhatian dan program quiz yang ditampilkan. ” contoh soal tertulis dapat
dilihat di lampiran. Disini peneliti sajikan nilai hasil belajar siswa sebagai berikut:
Tabel 4.12 Daftar Nilai Harian Kognitif Siswa Kelas VIII Tahun Ajaran 20122013
NO Nama Kelas
Nilai Tertinggi Kognitif
Nilai Terendah Kognitif
Rata-Rata
1. VIII SAINS
90 85
90 2.
VIII Inggris II 90
70 90
3. VIII Sosial
90 65
70 ke atas
Dari tabel di atas dapat diketahui nilai kognitif siswa meliputi hasil belajar dari ujian tertulis harian siswa. Mayoritas siswa memperoleh 90
untuk kelas VIII SAINS dan VIII Inggris II serta nilai 70 ke atas untuk kelas VIII Sosial.
45
Kegiatan Belajar Mengajar di MTsN Tangerang II Pamulang Berdasarkan Buku Kurikulum MTsN Tangerang II Pamulang Tahun Ajaran 20122013
Tabel 4.13 Daftar Nilai Harian Psikomotorik Siswa Kelas VIII Tahun Ajaran 20122013
NO Nama Kelas
Nilai Tertinggi Psikomotorik
Nilai Terendah Psikomotorik
Rata-Rata
1. VIII SAINS
100 95
95 2.
VIII Inggris II 100
75 90 ke atas
3. VIII Sosial
80 72
72 ke atas
Dari tabel di atas, dapat diketahui hasil belajar siswa dari nilai harian psikomotorik meliputi ujian lisan dan Tanya jawab serta keaktifan
siswa ketika kegiatan belajar berlangsung. Dapat dilihat rata-rata siswa memperoleh nilai 95 untuk kelas VIII SAINS, nilai 90 ke atas untuk kelas
VIII Inggris II dan nilai 72 ke atas untuk kelas VIII Sosial.
Tabel 4.14 Nilai Hasil UTS semester ganjil siswa yang Asli
NO Nama Kelas
Nilai Tertinggi Nilai
Terendah Rata-Rata
1. VIII SAINS
94 55
70-80 ke atas 2.
VIII Inggris II 86
50 51 ke atas
3. VIII Sosial
73 50
50 ke atas Dari tabel di atas, dapat diketahui hasil belajar siswa dari hasil
Ujian Tengah Semester yang asli menunjukkan bahwa rata-rata siswa memperoleh nilai 70-80 ke atas untuk kelas VIII SAINS, nilai 51 ke atas
untuk kelas VIII Inggris II dan nilai 50 ke atas untuk kelas VIII Sosial.
Tabel 4.15 Nilai Rapor siswa semester genap NO. Nama Kelas
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Rata-Rata
1.
VIII SAINS 93
79 82 Ke atas
2.
VIII Inggris II 91
74 70-80 Ke atas
3. VIII Sosial
89 73
70 Ke atas
Dari tabel di atas menunjukkan hasil rapor siswa semester genap meliputi baik nilai kognitif dan nilai psikomotorik siswa rata-rata siswa
memperoleh nilai 82 ke atas untuk kelas VIII SAINS, nilai 70-80 ke atas untuk kelas VIII Inggris II dan nilai 70 ke atas untuk kelas VIII Sosial.
Dari hasil observasi di atas, peneliti menyimpulkan bahwa MTsN Tangerang II Pamulang merupakan madrasah yang berkembang dengan
baik dari tahun ke tahun. Hal ini dapat dilihat dari terpenuhinya kekurangan-kekurangan dari dulu sampai sekarang sehingga dari segi
fasilitas sampai program kegiatan yang ada di madrasah ini berjalan dengan baik. Hal ini tentunya tidak terlepas dari peran semua pihak yang
terkait dalam mengembangkan madrasah ini untuk menjadi lebih baik. Kegiatan belajar mengajar di kelas pun semakin baik dari tahun ke tahun
dilihat dari perkembangan guru yang memanfaatkan fasilitas yang diterapkan di sekolah khususnya dalam ruangan kelas. hasil belajar siswa
pun meningkat antara semester ganjil dengan semester genap.
2. Hasil Wawancara
Objek yang diwawancarai disini ialah Kepala Sekolah, Guru mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas VIII dan para siswa dan siswi
MTsN Tangerang II Pamulang. Dari hasil wawancara kepada Kepala Sekolah MTsN Tangerang
II Pamulang yang menjabat sejak bulan mei 2007 sampai sekarang 2013, dapat diketahui bahwa penerapan media pembelajaran di MTsN Tangerang
II Pamulang sudah diprogram selama setahun. Dan dikelola oleh kurikulum bidang sarana dan prasarana. Sebenarnya Mulai diterapkan
media pembelajaran di madrasah ini sudah lima tahun yang lalu tetapi masih terbatas, hanya kelas-kelas unggulan. Setelah dua tahun, baru media
disediakan pada semua ruangan. Di MTsN Tangerang II Pamulang sudah 80 para guru yang memanfaatkan fasilitas yang ada. walaupun ada
beberapa guru yang penguasaan materi masih kurang, Namun dengan
adanya MGMPMusyawarah Guru Mata Pelajaran yang menjadi wadah bagi guru untuk membahas masalah yang dihadapinya dapat menjadi
solusi dalam hal ini. Media pembelajaran yang telah tersedia di MTsN Tangerang II Pamulang ialah LCD, LAB Bahasa, LAB Komputer, LAB
IPA TOGA dan Green House.
46
Dari hasil wawancara terhadap guru mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas VIII di MTsN Tangerang II Pamulang dapat
diketahui bahwa kesulitan dalam mengajar Sejarah Kebudayaan IslamSKI ialah memberikan pemahaman kepada siswa agar mau
mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam bukan hanya sekedar materi yang disampaikan tetapi dapat mengambil pelajaran dari peristiwa yang lalu
sehingga menjadikan hidup lebih baik. Dan juga siswa masih bergantung kepada guru di sekolah. Adanya video pembelajaran bagi siswa hanya
sebagai tontonan bukan menjadi media pembelajaran, sedangkan penggunaan power point untuk persentasi lebih disukai siswa dan
responnya baik. Pemanfaatan media pembelajaran ini sudah digunakan mulai tahun 2009 sampai sekarang. Seperti menggunakan multimedia
persentasi berupa power point, video pembelajaran dan multimedia interaktif. Hasil belajar siswa pun relatif, tergantung pada kelasnya. Ada
kelas yang rata-rata bagus nilainya dan ada juga yang buruk. Adapun jenis evaluasi yang digunakan meliputi evaluasi tertulis dan harian. Tertulis
yaitu pengamatan minat mereka dilihat dari perhatian siswa, portopolio. Evaluasi harian yaitu: kehadiran, minat, perhatian dan program quiz yang
ditampilkan. Strategi yang digunakan agar siswa lebih paham ialah mengaitkan pelajaran SKISejarah Kebudayaan Islam dengan kondisi
sekarang, dikaitkan dengan pelajaran jurnalistik 5W + 1H dan dengan menggunakan multimedia agar lebih menarik. Peran multimedia disini
46
Wawancara penulis kepada Kepala Madrasah MTsN Tangerang II Pamulang Lihat lampiran 16 halaman: 114
ialah membantu proses pembelajaran dan juga merupakan tuntutan sebagai seorang guru agama yang professional.
47
Dari hasil wawancara terhadap 3 orang siswa dari kelas VIII Sains ialah bahwa mereka senang mempelajari SKISejarah Kebudayaan Islam
dan hasil belajar mereka lumayan baik. Para siswa senang mempelajari SKI dengan menggunakan bantuan media karena lebih menarik, mudah
diserap, efektif dan efisien menurutnya. Adapun peran video pembelajaran bagi mereka ialah sebagai media belajar dan juga sebagai hiburan.
Kesulitan mempelajari SKI ialah menghafal tahun, nama, tempat,dll. Guru juga harus lebih mengoptimalkan segala kesempatan agar muridnya tidak
bosan, ini termasuk hal yang sulit dilakukan. Mempelajari SKI dengan menggunakan multimedia lebih mereka senangi daripada hanya terpaku
pada buku karena lebih efektif dan menyenangkan.
48
Dari hasil wawancara terhadap 3 orang siswa dari kelas VIII Inggris II dapat diketahui bahwa rata-rata mereka cukup senang mempelajari
pelajaran SKISejarah Kebudayaan Islam. Hasil belajar mereka lumayan baik. Adapun peran video pembelajaran bagi mereka sebagian menyatakan
hanya sebagai tontonan atau hiburan saja dan satu diantaranya menyatakan bahwa video pembelajaran juga merupakan media pembelajaran. Belajar
dengan menggunakan multimedia menurut mereka sangat bagus dan mudah diingat. Adapun kesulitan bagi mereka dalam mempelajari SKI
ialah mengingat tahun dan nama tokoh. Penyampaian guru menurut mereka cukup baik namun masih kurang jelas dalam menyampaikan
materi pelajaran. Rata-rata mereka lebih senang belajar dengan menggunakan buku saja namun, salah satu diantaranya lebih senang
belajar dengan bantuan multimedia. Bagi mereka, mempelajari SKI itu penting karena dapat mengetahui sejarah-sejarah tentang Islam dan bisa
menjadi pelajaran bagi anak remaja. Penggunaan multimedia interaktif menurut mereka penting karena dengan adanya multimedia pembelajaran
47
Wawancara penulis kepada Guru mata pelajaran SKI Lihat lampiran 17: halaman: 116
48
Wawancara penulis kepada Siswa kelas VIII SAINS lihat lampiran 18 : halaman: 119
menjadi tidak membosankan, dapat dimengerti dan memberikan kemudahan dalam belajar serta dapat memberikan pengetahuan lebih luas.
49
Dari hasil wawancara terhadap siswa kelas VIII Sosial dapat diketahui bahwa rata-rata mereka senang mempelajari SKISejarah
Kebudayaan Islam. Adapun kesulitan yang mereka hadapi ialah menghafal nama tokoh dan tahun terjadinya suatu peristiwa. Hasil belajar
mereka cukup baik. Peran video pembelajaran bagi mereka ialah untuk melengkapi pelajaran. Dengan video pembelajaran siswa dapat mengetahui
dan melihat seperti kejadian aslinya juga peran seseorang dalam suatu kejadian. Mereka senang belajar dengan menggunakan buku juga dengan
bantuan multimedia karena dengan bantuan media pelajaran lebih mudah dipahami. Materi yang disampaikan oleh guru menurut mereka kurang
baik karena terlalu cepat dan kurang tegas sehingga beberapa siswa mengantuk ketika pelajaran berlangsung namun salah satu diantara mereka
menyatakan materi yang disampaikan sudah baik. Penggunaan multimedia dalam proses pembelajaran membuat mereka lebih tertarik untuk belajar.
Mempelajari SKI menurut mereka penting karena dengan mempelajari SKI dapat mengetahui sejarah Islam peradaban dan perkembangan Islam.
50
Menurut peneliti, dari hasil wawancara terhadap Kepala Madrasah MTsN Tangerang II Pamulang, guru mata pelajaran
SKISejarah Kebudayaan Islam kelas VIII, siswa kelas VIII Sains, kelas VIII Inggris II dan kelas VIII Sosial di MTsN Tangerang II Pamulang
dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran sudah tersedia dan diterapkan di madrasah ini, dan mayoritas guru sudah menggunakannya.
Salah satunya ialah multimedia yang digunakan oleh guru untuk mengajar di sekolah termasuk SKI, dengan menampilkan video pembelajaran, power
point, quiz dan interaktif lainnya. Bagi mayoritas siswa menyatakan
49
Wawancara penulis kepada Siswa kelas VIII Inggris II lihat lampiran 19 : halaman: 128
50
Wawancara penulis kepada Siswa kelas VIII Sosial lihat lampiran 19 : halaman: 128
tertarik belajar dengan menggunakan multimedia interaktif karena membuat pelajaran menjadi lebih menarik, tidak membosankan, tidak
mengantuk ketika pelajaran berlangsung dan mudah dipahami. Namun siswa masih bergantung pada gurunya.
3. Hasil Dokumentasi
Langkah dokumentasi yang dilakukan oleh peneliti disini ialah mengambil dan mengumpulkan gambar-gambar yang berkaitan dengan
fasilitas yang tersedia di MTsN Tangerang II Pamulang. Dengan adanya dokumen ini peneliti dapat menggambarkan beberapa fasilitas yang
tersedia di lingkungan MTsN Tangerang II Pamulang juga multimedia interaktif yang dimaksud. Dapat dilihat berikut ini:
Gambar 4.1 Gerbang masuk MTsN Tangerang II Pamulang
Gerbang Masuk Madrasah Tsanawiyah Negeri Tangerang II Pamulang dapat dilihat pada gambar 4.1 di atas. Dengan adanya gambar
tersebut, dapat dilihat bahwa di MTsN Tangerang II Pamulang menampilkan foto siswa dan siswinya yang berprestasi baik prestasi
akademik maupun prestasi non akademik.
Gambar 4. 2 Pos keamanan dan parkiran MTsN Tangerang II Pamulang
Dapat dilihat pada gambar 4.2 yakni tersedianya area parkiran dan dilengkapi dengan pos keamanan yang dijaga oleh satpam di
MTsN Tangerang II Pamulang ini. Dengan ini, membuat fasilitas tertata dengan baik dan aman.
Gambar 4.3 Taman MTsN Tangerang II Pamulang
Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Tangerang II Pamulang ini, terdapat pula taman yang menghiasi lingkungan sekolah. Dapat dilihat
pada gambar 4.3 di atas. Hal ini, tentunya membuat penataan lingkungan sekolah menjadi lebih asri dan segar.
Gambar 4.4 lapangan dan Mushalla MTsN Tangerang II Pamulang
Pada gambar 4.4 di atas terdapat gambar lapangan dan Mushalla di MTsN Tangerang II Pamulang. Lapangan ini biasanya digunakan
untuk upacara, pengumuman, olahraga, serta solat dhuha berjamaah dan lainnya. Adapun Mushalla di Madrasah ini digunakan untuk solat
dzuhur berjamaah secara bergantian antara siswa dan siswi, acara keagamaan, ujian praktek ibadah dan hafalan, dan lainnya. Dilengkapi
dengan sound system.
Gambar 4.5 Perpustakaan dan UKS MTsN Tangerang II Pamulang
Di MTsN Tangerang II Pamulang terdapat perpustakaan dan ruang UKS yang cukup memadai. Bahkan untuk UKS mendapat sebuah
penghargaan. Di perpustakaan terdapat meja belajar untuk para siswa dan siswi membaca buku, komputer, buku-buku yang telah tersedia,
televisi, meja penjaga perpustakaan dan toilet. Adapun di ruang UKS terdapat tempat tidur untuk siswa atau guru yang sakit, timbangan berat
badan, obat-obatan, meja penjaga UKS. Dapat dilihat pada gambar 4.5 di atas.
Gambar 4.6 LAB Bahasa dan LAB Komputer MTsN Tangerang II Pamulang
Di MTsN Tangerang II Pamulang terdapat ruang LAB Bahasa dan LAB Komputer. Di Madrasah ini juga menyediakan layanan
internet 24 jam. Hal ini tentunya membantu siswa untuk lebih mudah mempelajari kemajuan teknologi. Dapat dilihat pada gambar 4.6 di atas.
Gambar 4.7 suasana kelas VIII MTsN Tangerang II Pamulang
Di MTsN Tangerang II Pamulang terdapat 31 ruang kelas. salah satunya adalah ruangan kelas VIII SAINS yang menjadi objek
penelitian disini. Dalam ruang kelas ini tersedia LCD Projektor yang membantu proses pembelajaran di kelas. dapat dilihat pada gambar 4.7
diatas.
