Deskripsi Data Pretest Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok Uji Normalitas Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Pada subbab deskripsi data ini dijelaskan gambaran umum dari data yang telah diperoleh. Data-data yang dideskripsikan di sini adalah data hasil pretest dan posttest dari kedua kelas yang berlaku sebagai kelompok eksperimen dan kontrol. Jenis data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah kuantitatif, berupa nilai maksimum, nilai minimum, modus, median, nilai rata-rata dan nilai standar deviasi. Pada awal pembelajaran, kedua sampel dalam kelas kontrol maupun kelas eksperimen diberikan pretest untuk mengetahui pengetahuan awal yang dimiliki oleh masing-masing siswa. Pada akhir pembelajaran kedua sampel tersebut diberikan posttest untuk mengetahui apakah kedua pada sampel terdapat peningkatan hasil belajar siswa setelah sampel tersebut diberi perlakuan pembelajaran yaitu dengan menggunakan teknik probing untuk kelas eksperimen dan teknik diskusi untuk kelas kontrol. Adapun data hasil penelitiannya adalah sebagai berikut:

1. Hasil Uji Data Pretest

a. Deskripsi Data Pretest Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok

Kontrol Berdasarkan hasil perhitungan, nilai terendah untuk kelas eksperimen 10 dan nilai tertinggi 52, dengan nilai rata-rata sebesar 32,7; simpangan baku 8,83 dan varians 78,04. Untuk nilai median dan modus kelas ini masing-masing sebesar 30,40 dan 29,00. Pada kelas kontrol diperoleh nilai terendah 19 dan nilai tertinggi 57 dengan nilai rata-rata sebesar 34,86; simpangan baku 9,09 dan varians 82,70. Untuk nilai median dan modus kelas ini masing-masing sebesar 24,6 dan 35,3. 48 2 4 18 4 8 1 7 13 9 6 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 10-17 18-25 26-33 34-41 42-49 50-57 Hasil Belajar Siswa Ju m la h S is w a Eksperimen Kontrol Gambar 4. 1 Grafik Batang Hasil Belajar Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Berdasarkan grafik di atas batang di atas terlihat bahwa untuk kelompok eksperimen nilai terendahnya yaitu pada interval skor 10 – 17 sebanyak dua anak 5,41 sedangkan kelompok kontrol tidak ada 0,00. Pada kelompok eksperimen nilai tertinggi terdapat pada interva 50 – 57 yaitu satu anak 2,70, sedangkan pada kelompok kontrol nilai tertinggi sebanyak dua anak 5,41. Berdasarkan grafik batang di atas, nilai terbanyak pada kelompok eksperimen ada delapan belas anak 48,65 yang terdapat pada interval 26 – 33 dan kontrol ada tiga belas anak 35,14 yang terdapat pada interval 26 - 33. Tabel 4.1 Rekapitulasi Pretest Kelompok Eksperimen dan Kontrol Data Pretest Eksperimen Kontrol Skor Max 52 57 Skor Min 10 19 Rata-rata 32,7 34,86 49

b. Uji Normalitas Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

Sebelum dilakukan pengolahan data lebih lanjut maka dilakukan pengujian prasyarat penelitian yaitu uji normalitas. Uji normalitas ini didapat dengan menggunakan uji Liliefors. Uji normalitas ini digunakan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak, dengan ketentuan bahwa data berdistribusi normal bila memenuhi kriteria L hitung L tabel diukur pada taraf signifikansi dan tingkat kepercayaan tertentu. Hasil uji normalitas pretest kedua kelompok sampel penelitian dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Statistik Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Jumlah Sampel N 37 37 L hitung 0,1366 0,1358 L tabel 0,1456 0,1456 Pengujian dilakukan pada taraf kepercayaan 95 α = 0,05. Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok penelitian berdistribusi normal karena memenuhi kriteria L hitung L tabel .

c. Uji Homogenitas Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

Dokumen yang terkait

Pengaruh strategi pembelajaran aktif card sort terhadap hasil belajar Matematika siswa (studi eksperimen di kelas VII SMPN 05 kota Tangerang Selatan)

0 6 143

Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Kimia siswa Pada Konsep Termokimia: Eksperimen di SMA Negeri 3 Tengerang Selatanl

0 11 133

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP CINTA TANAH AIR PESERTA DIDIK :Eksperimen di Kelas VIII SMPN 31 Bandung.

0 2 65

Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivis-Metakognitif terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Retensi Peserta Didik IMG 20151207 0018

0 0 1

PENGARUH KEMAMPUAN GURU DALAM MENERAPKAN TEKNIK KOMUNIKASI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMPN 02 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 22

PENGARUH KEMAMPUAN GURU DALAM MENERAPKAN TEKNIK KOMUNIKASI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMPN 02 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 22

PENGARUH KEMAMPUAN GURU DALAM MENERAPKAN TEKNIK KOMUNIKASI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMPN 02 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 2 26

PENGARUH KEMAMPUAN GURU DALAM MENERAPKAN TEKNIK KOMUNIKASI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMPN 02 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 2 13

PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK PROBING PROMPTING DALAM PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

0 1 7