commit to user 65
Pada kegiatan inti, guru meminta siswa untuk membentuk kelompok sesuai kelompok pada pembelajaran sebelumnya, lalu
guru membagikan “LKS II.1” kepada masing-masing kelompok. Siswa mengerjakan lembar tugas “LKS II” dengan kelompoknya.
Guru mengamati dan memberi bantuan jika siswa mengalami kesulitan. Setelah waktu yang ditentukan habis, guru bersama siswa
membahas hasil pekerjaan kelompok yang telah dikerjakan. Guru meminta wakil dari beberapa kelompok untuk menyajikan hasil
temuan mereka di depan kelas dan siswa dari kelompok lain mengomentari hasil kerja temannya. Setelah itu guru mengarahkan
siswa untuk memperoleh strategi terbaik dalam menyelesaikan masalah pada “LKS II.1”. Guru membagikan soal evaluasi “Tugas
II.1 ” kepada masing-masing individu untuk mengetahui penguasaan
materi yang telah dipelajarinya. Sebagai kegiatan penutup, guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan tentang apa yang telah mereka lakukan dan pelajari. Siswa kemudian mengumpulkan hasil kerja kelompok dan individu.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada hal-hal yang kurang jelas. Sebagai tindak lanjut guru
memberikan pekerjaan rumah. Guru menutup pembelajaran.
c. Observasi
Peneliti melakukan observasi aktivitas belajar siswa selama melakukan pembelajaran matematika dengan menerapkan pendekatan
RME. Serta hasil observasi keterampilan guru dalam mengajar dengan menggunakan pendekatan RME.
1 Hasil observasi bagi guru
Berikut ini tabel hasil observasi guru pada pembelajaran Matematika dengan pendekatan Realistic Mathematics Education
RME pada siklus II pertemuan 1 dan pertemuan 2 berdasarkan lampiran 11 dan lampiran 13 dapat ditunjukkan pada Tabel 7 sebagai
berikut :
commit to user 66
Tabel 7. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II
No Kategori Keterampilan Mengajar
Skor
Rata- Rata
I II
1 2
3 4
1 2
3 4
1. Membuka Pelajaran
3
2. Kejelasan dan sistematika penyampaian
materi
3
3. Pengelolaan kelas
3
4. Penggunaan Bahasa
3,5
5. Ketepatan dan daya tarik media
5
6. Kemampuan menggunakan pendekatan
RME
3,5
7. Penggunaan strategi bertanya
3,5
8. Pemberian umpan balik
3,5
9. Penguasaan bahan ajar
3,5
10. Tuntutan pencapaian
ketercapaian kompetensi siswa.
2,5
11. Ketepatan strategi pembelajaran
3
12. Menutup pelajaran
3,5
Total skor 36
41
Rata-rata Skor Total Skor : 12
3 3,42
Nilai rata – rata skor aktivitas guru = 3,21 baik
Keterangan : 1 = kurang
2 = cukup 3 = baik
4 = baik sekali
Dari Tabel 7 di atas dapat dilihat bahwa pada pertemuan pertama dan kedua guru dapat mengelola kelas dengan baik, dalam
menyampaikan materi jelas, pengeloloan kelas cukup baik, bahasa yang digunakan sudah baik, media yang digunakan sudah cukup menarik,
penerapan pendekatan RME dalam pembelajaran sudah berjalan dengan baik, guru telah menggunakan strategi bertanya dengan baik, guru
sudah menguasai bahan ajar dengan baik, pemberian umpan balik sudah baik, penggunaan strategi belajar dan keterampilan menutup pelajaran
commit to user 67
sudah baik, rata –rata keterampilan guru pada siklus II ini menunjukkan
peningkatan dari cukup menjadi baik. 2
Hasil observasi bagi siswa Berikut ini tabel hasil observasi aktivitas belajar siswa pada
pembelajaran Matematika dengan pendekatan Realistic Mathematics Education RME pada siklus II pertemuan 1 dan pertemuan 2
berdasarkan lampiran 12 dan lampiran 14 dapat ditunjukkan pada Tabel 8 sebagai berikut :
Tabel 8. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II
No Uraian Tindakan
Skor
Rata- Rata
I II
1 2
3 4
1 2
3 4
1. Perhatian siswa terhadap pembelajaran
yang disampaikan guru.
3
2. Kemauan untuk menerima pelajaran.
3,5
3. Keterlibat siswa dalam kegiatan
pembelajaran.
4
4. Keaktifan siswa dalam memanfaatkan
media yang digunakan.
3
5. Hasrat
untuk bertanya
dan mengeluarkan pendapat.
3,5
6. Kerjasama antar siswa dalam proses
pembelajaran.
4
7. Kesungguhan siswa mengerjakan
tugas individu maupun kelompok.
3
8. Kemauan untuk menerapkan hasil
pelajaran.
3,5
9. Keaktifan untuk membuat kesimpulan
pelajaran.
4
10. Kesungguhan siswa dalam mengerjakan evaluasi.
3,5
Total skor 33
37
Rata-rata Skor Total Skor : 10 3,3
3,7
Nilai rata – rata skor aktivitas belajar siswa = 3,5 baik
Keterangan : 1 = kurang
2 = cukup 3 = baik
4 = baik sekali
commit to user 68
Dari Tabel 8 di atas dapat dilihat bahwa pada pertemuan pertama siswa sudah memperhatikan pelajaran yang disampaikan guru dengan
baik, siswa menerima pelajaran yang disampaikan guru dan sudah terlibat dalam pembelajaran, siswa sudah aktif dalam memanfaatkan
media pembelajaran, bertanya kepada guru bila ada materitugas yang kurang jelas, siswa telah bekerjasama dengan teman saat diskusi
kelompok, siswa sudah baik dalam membuat kesimpulan pembelajaran, siswa sudah dalam mengerjakan soal evaluasi.
Pada pertemuan kedua aktivitas belajar siswa jauh lebih baik dari pertemuan pertama, perhatian siswa terhadap pelajaran yang
disampaikan guru sudah baik, siswa menerima pelajaran yang disampaikan guru dengan baik dan sudah terlibat dalam pembelajaran,
siswa sudah aktif dalam memanfaatkan media, siswa telah bertanya dan mengeluarkan pendapat, siswa sangat baik dalam bekerjasama dengan
teman kelompok, siswa mengerjakan tugas dari guru dengan bersungguh-sungguh, siswa sudah sangat baik baik dalam membuat
kesimpulan pembelajaran, siswa sudah baik dalam mengerjakan soal evaluasi. Rata-rata aktivitas siswa pada siklus II menunjukkan
peningkatan yang pada siklus I cukup rendah, pada siklus II menjadi baik.
3 Hasil Observasi Peningkatan Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan
Soal Cerita Data yang diperoleh melalui tes evaluasi individu berdasarkan
lampiran 22 pada siklus II pertemuan 1 dan 2 dikumpulkan kemudian dianalisis. Berdasarkan hasil analisis tersebut peneliti memperoleh data
yang dapat dilihat pada Tabel 9 di bawah ini:
commit to user 69
Tabel 9. Hasil Evaluasi Matematika Setelah Menggunakan Pendekatan Realistic Mathematics Education RME Siklus II
Nomor Interval Nilai
Frekuensi Prosentase
1 56
– 64 8
20,51 2
65 – 73
4 10,26
3 74
– 82 3
7,69 4
83 – 91
11 28,21
5 92
– 100 13
33,33 Jumlah
39 100
Dari Tabel 9 di atas hasil evaluasi Matematika materi soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 03 Jaten Karanganyar setelah
menggunakan Realistic Mathematics Education RME pada siklus II yang telah diterangkan di atas dapat disajikan dalam bentuk Grafik 4 sebagai
berikut:
Grafik 4. Hasil Evaluasi Matematika Setelah Menggunakan Pendekatan Realistic Mathematics Education RME Pada Siklus II
2 4
6 8
10 12
14
56 – 64
65 – 73
74 – 82
83 – 91
92 – 100
F R
E K
U E
N
S I
INTERVAL NILAI
commit to user 70
Dari data pada Tabel 9 di atas dapat dilihat bahwa setelah melaksanakan siklus II, siswa memperoleh nilai 55 dan 60
sebanyak 8 atau 20,51, siswa mendapat nilai 65 dan 70 sebanyak 4 siswa atau 10,26, siswa mendapat nilai 75 dan 80 sebanyak 3
siswa atau 7,69, siswa mendapat nilai 85 dan 90 sebanyak 11 siswa atau 28,21, dan siswa yang mendapat nilai 95 dan 100
sebanyak 13 siswa atau 33,33
d. Refleksi
