commit to user 27
3
termasuk pembelajaran dengan penemuan terbimbing karena siswa dikondisikan untuk menemukan atau menemukan kembali konsep dan prinsip
Matematika;
4
termasuk pembelajaran kontekstual karena titik awal pembelajaran Matematika adalah masalah kontekstual, yaitu masalah yang diambil dari
dunia siswa;
5
termasuk pembelajaran konstruktivisme karena siswa diarahkan untuk menemukan sendiri pengetahuan Matematika mereka dengan memecahkan
masalah dan diskusi.
Dari beberapa pendapat di atas dapat di tarik kesimpulan bahwa secara prinsip pendekatan matematika realistik merupakan gabungan pendekatan
konstruktivisme dan kontekstual dalam arti memberi kesempatan kepada siswa untuk membentuk mengkonstruksi sendiri pemahaman mereka tentang ide dan
konsep matematika, melalui penyelesaian masalah dunia nyata kontekstual.
e. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan RME PMR
1 Kelebihan RME
a Pendekatan RMEPMR memberikan pengertian yang jelas dan
operasional kepada siswa tentang keterkaitan antara Matematika dengan kehidupan sehari-hari dan tentang kegunaan Matematika
pada umumnya bagi manusia b
Pendekatan RMEPMR memberikan pengertian yang jelas dan operasional kepada siswa bahwa Matematika adalah suatu bidang
kajian yang dapat dikonstruksi dan dikembangkan sendiri oleh siswa.
c Pendekatan RMEPMR memberikan pengertian yang jelas dan
operasional kepada siswa bahwa cara penyelesaian sesuatu masalah tidak harus tunggal, dan tidak perlu sama antara sesama siswa
bahkan dengan gurunyapun. d
Pendekatan RMEPMR memberikan pengertian yang jelas dan operasional kepada siswa bahwa proses pembelajaran merupakan
commit to user 28
sesuatu yang utama. Tanpa kemauan menjalani proses tersebut, pembelajaran tidak akan bermakna.
e RMEPMR memadukan kelebihan-kelebihan dari berbagai
p endekatan pembelajaran yang lain yang dianggap “unggul” seperti
pendekatan pemecahan masalah, dll. Sedangkan menurut Asep Jihad 2008:150, keuntungan
Pembelajaran Matematika Realistik PMR antara lain sebagai berikut:
a Melalui penyajian masalah kontekstual, pemahaman konsep siswa
meningkat dan bermakna, mendorong siswa melek matematika dan memahami keterkaitan matematika dengan dunia sekitar.
b Siswa terlibat langsung dalam proses doing math sehingga mereka
tidak takut belajar matematika. c
Siswa dapat memanfaatkan pengetahuan dan pengalamannya dalam kehidupan sehari-hari dan mempelajari bidang studi lainnya.
d Memberikan peluang untuk mengembangkan potensi dan
kemampuan berpikir alternatif. e
Kesempatan cara penyelesaian yang berbeda. f
Melalui belajar kelompok, terjadi pertukaran pendapat dan interaksi antar guru-siswa dan antar siswa, saling menghormati pendapat
yang berbeda dan menumbuhkan konsep diri siswa. g
Melalui matematisasi vertical, siswa dapat mengikuti perkembangan matematika sebagai suatu disiplin.
h PMRI memberikan peluang berlangsungnya 4 pilar pendidikan dari
UNESCO yaitu learning to know, learning to do, learning to be dan learning to live together.
2 Kelemahan RME Menurut Suwarsono dalam Muhamad Toyib 2009:21
kelemahan RME adalah sebagai berikut: a
Pemahaman tentang RME dan pengimplementasian RME membutuhkan paradigma, yaitu perubahan pandangan yang
commit to user 29
sangat mendasar mengenai berbagai hal. Perubahan paradigma ini mudah diucapkan tetapi tidak mudah untuk dipraktekkan karena
paradigma lama sudah begitu kuat dan lama mengakar. b
Pencarian soal-soal yang kontekstual tidak selalu mudah untuk setiap topik matematika yang perlu dipelajari siswa.
c Adanya tantangan dalam mendorong siswa untuk menemukan
cara penyelesaian tiap soal. d
Proses pengembangan kemampuan berpikir siswa dengan memulai soal-soal kontekstual, proses matematisasi horizontal
dan proses matematisasi vertikal juga bukan merupakan sestuatu yang sederhana sehingga kecermatan guru sangat diperlukan.
e Perlunya kecermatan dalam memilih alat peraga yang bias
membantu proses berpikir siswa. f
Penilaian assessment dalam RME lebih rumit daripada dalam pembelajaran konvensional.
g Kepadatan materi pembelajaran dalam kurikulum perlu dikurangi
secara substansial, agar proses pembelajaran siswa bisa berlangsung sesuai dengan prinsip-prinsip RME.
f. Langkah – Langkah Pembelajaran Dengan Pendekatan RME
