commit to user 29
sangat mendasar mengenai berbagai hal. Perubahan paradigma ini mudah diucapkan tetapi tidak mudah untuk dipraktekkan karena
paradigma lama sudah begitu kuat dan lama mengakar. b
Pencarian soal-soal yang kontekstual tidak selalu mudah untuk setiap topik matematika yang perlu dipelajari siswa.
c Adanya tantangan dalam mendorong siswa untuk menemukan
cara penyelesaian tiap soal. d
Proses pengembangan kemampuan berpikir siswa dengan memulai soal-soal kontekstual, proses matematisasi horizontal
dan proses matematisasi vertikal juga bukan merupakan sestuatu yang sederhana sehingga kecermatan guru sangat diperlukan.
e Perlunya kecermatan dalam memilih alat peraga yang bias
membantu proses berpikir siswa. f
Penilaian assessment dalam RME lebih rumit daripada dalam pembelajaran konvensional.
g Kepadatan materi pembelajaran dalam kurikulum perlu dikurangi
secara substansial, agar proses pembelajaran siswa bisa berlangsung sesuai dengan prinsip-prinsip RME.
f. Langkah – Langkah Pembelajaran Dengan Pendekatan RME
Menurut Zulkardi dalam Nyimas Aisyah 2007:7-20 Secara umum langkah-langkah pembelajaran Matematika realistik dapat
dijelaskan sebagai berikut: 1
Persiapan Selain menyiapkan masalah kontekstual, guru harus benar-benar
memahami masalah dan memiliki berbagai macam strategi yang mungkin akan ditempuh siswa dalam menyelesaikannya.
2 Pembukaan
Pada bagian ini siswa diperkenalkan dengan strategi pembelajaran yang dipakai dan diperkenalkan kepada masalah dari dunia nyata.
Kemudian siswa diminta untuk memecahkan masalah tersebut dengan cara mereka sendiri.
commit to user 30
3 Proses pembelajaran
Siswa mencoba berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan pengalamannya, dapat dilakukan secara perorangan
maupun secara kelompok. Kemudian setiap siswa atau kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan siswa atau kelompok lain
dan siswa atau kelompok lain memberi tanggapan terhadap hasil kerja siswa atau kelompok penyaji. Guru mengamati jalannya
diskusi kelas dan memberi tanggapan sambil mengarahkan siswa untuk mendapatkan strategi terbaik serta menemukan aturan atau
prinsip yang bersifat lebih umum. 4
Penutup Setelah mencapai kesepakatan tentang strategi terbaik melalui
diskusi kelas, siswa diajak menarik kesimpulan dari pelajaran saat itu. Pada akhir pembelajaran siswa harus mengerjakan soal evaluasi
dalam bentuk Matematika formal. Sedangkan menurut Nyimas Aisyah, dkk 2007: 7.27, langkah-
langkah pembelajaran matematika realistik yaitu : 1
Persiapan a
Menentukan masalah kontekstual yang sesuai dengan pokok bahasan yang akan diajarkan.
b Mempersiapkan model atau alat peraga yang dibutuhkan.
2 Pembukaan
a Memperkenalkan masalah kontekstual kepada siswa.
b Meminta siswa menyelesaikan masalah dengan cara mereka
sendiri. 3
Proses Pembelajaran a
Memperhatikan kegiatan siswa baik secara individu ataupun kelompok.
b Memberi bantuan jika diperlukan.
c Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyajikan hasil kerja
mereka dan mengomentari hasil kerja temannya.
commit to user 31
d Mengarahkan siswa untuk mendapatkan strategi terbaik untuk
menyelesaikan masalah. e
Mengarahkan siswa untuk menentukan aturan atau prinsip yang bersifat umum.
4 Penutup
a Mengajak siswa menarik kesimpulan tentang apa yang telah
mereka lakukan dan pelajari. b
Memberi evaluasi berupa soal matematika dan pekerjaan rumah.
g. Peran Guru dan Siswa dalam Pendekatan RME
