Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN BELAJAR 7: IDENTIFIKASI KEMAMPUAN AWAL DAN KESULITAN BELAJAR
KELOMPOK KOMPETENSI A
52
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Kegiatan 1. Identifikasi Kemampuan Awal dan Kesulitan Belajar a. Tujuan: melalui tugas membaca, diskusi, dan membuat peta pikiran peserta
diharapkan dapat memahami konsep kemampuan awal dan kesulitan belajar, faktor kesulitan belajar, cara mengidentifikasi kemampuan awal dan kesulitan
belajar, dan pemanfaatanya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. b. Tugas:
1
Buatlah peta pikiran atau bagan mengenai kemampuan awal dan kesulitan belajar meliputi: a kemampuan awal peserta didik dan cara
mengidentifikasinya, b tingkat, tahap, dan jenis kemampuan awal peserta didk yang perlu diketahui guru, c kesulitan belajar dan cara identifikasinya,
d faktor kesulitan belajar, e serta pemanfaatannya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
2 Bekerjalah dalam kelompok dan presentasikanlah hasilnya. 1. Kegiatan 2. Kasus dan Alternatif Solusi
2. Tujuan: melalui tugas pemecahan kasus, dikusi kelompok, dan presentasi hasil kegiatan peserta dapat mengidentifikasi kemampuan belajar awal dan
kesulitan belajar peserta didik dan menggunakanya untuk pembelajaran yang lebih baik.
a.
Tugas
1
Curah pendapat mengenai kasus kemampuan awal dan kesulitan belajar peserta didik yang terjadi di kelas peserta PKB dan mengkaji kasus yang
termasuk dalam lingkup kemampuan awal dan kesulitan belajar peserta didik.
2
Pilih satu kasuskelompok, diskusikan dalam kelompok, usulkan alternatif solusi untuk itu dan presentasikan hasil kegiatan, untuk tugas berikut ini.
a Identifikasilah data kemampuan awal peserta didik di kelas yang Anda asuh dan tentukan apa yang harus dilakukan untuk melengkapi data
yang kurang lengkap, dan rancang bagaimana cara menggunakan data tersebut untuk memfasilitasi peningkatan pencapaian terbaik mereka
sesuai potensinya. b Tentukanlah kasus peserta didik di kelas Anda yang mengalami
kesulitan belajar, identifikasi faktor penyebab, dan rancang apa yang sebaiknya Anda lakukan sebagai alternatif solusinya
LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN BELAJAR 7: IDENTIFIKASI KEMAMPUAN AWAL DAN KESULITAN BELAJAR
KELOMPOK KOMPETENSI A
Mata Pelajaran Fisika SMA
53
E. LatihanKasusTugas
1. Sebelum memasuki pembelajaran, guru harus menentukan dahulu kemampuan awal atau bekal ajar peserta didik. Jelaskan mengapa guru harus
memahami dan melakukan itu 2. Bagaimana cara seorang guru mengidentifikasi kemampuan awal inteligensi
peserta didik? 3. Bagimana caranya bapakibu mengidentifikasi faktor penyebab kesulitan
belajar yang berasal dari dalam diri peserta didik, yang sumbernya bukan dari faktor potensi?
4. Kerjakanlah kasus berikut ini, tentukan apa yang harus dilakukan untuk melengkapi data kemampuan awal peserta didik yang belum lengkap.
Bekerjalah dalam kelompok dan presentasikan hasilnya. Dari data hasil UH diketahui ada 5 orang dengan skor dibawah skor
ketuntasan belajar yaitu Andi, Budi, Cici, Dudi, dan Ema. Skor kelimanya relatif berdekatan namun agak jauh dari skor ketuntasan belajar. Dari hasil
analisis jawaban diketahui soal-soal yang tidak bisa dijawab adalah pertanyaan terkait materi yang memerlukan pemahaman yang komprehensif
yaitu tentang analisis data, membuat simpulan dari hasil analisis data. Andi dan Cici termasuk yang sering terlambat jika jadwal pembelajaran pada
jam ke 1 dan 2. Budi, Dudi, Ema jarang bisa menyelesaikan tugas tepat waktu baik tugas di kelas maupun pekerjaan rumah. Pada saat kegiatan kelompok,
aktivitas ketiganya tidak terlalu aktif. Hasil wawancara Bu Khadijah dengan kelimanya menunjukkan Andi dan Cici
termasuk anak yang terlalu dilindungi orangtua sehingga cenderung dimanja dan kurang mandiri. Sebaliknya orangtua Budi, Dudi, dan Ema cenderung
melepas sehingga perkembangan prestasinya tidak tercermati dengan baik karenanya tumbuh kebiasaan belajar yang kurang baik seperti malas belajar
dan motivasi belajar yang rendah. Dalam hal pergaulan sehari-hari kelimanya adalah peserta didik yang pandai bergaul karena memiliki cukup banyak
teman
.
F. Rangkuman
1. Sebelum memasuki dan memulai kegiatan belajar-mengajar guru harus mengetahui bekal awal awal peserta didik. Hal ini akan memberikan bantuan
kepada guru dalam merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan awal peserta didik. Aspek-aspek bekal awal ajar peserta didik
meliputi fungsi kognitif, fungsi afektif, psikomotor. 2. Untuk mengidentifikasi jenis dan ruang lingkup pengetahuan yang telah
diketahui dan dikuasai peserta didik dapat dilakukan dengan memberikan
