LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN BELAJAR 7: IDENTIFIKASI KEMAMPUAN AWAL DAN KESULITAN BELAJAR
KELOMPOK KOMPETENSI A
Mata Pelajaran Fisika SMA
53
E. LatihanKasusTugas
1. Sebelum memasuki pembelajaran, guru harus menentukan dahulu kemampuan awal atau bekal ajar peserta didik. Jelaskan mengapa guru harus
memahami dan melakukan itu 2. Bagaimana cara seorang guru mengidentifikasi kemampuan awal inteligensi
peserta didik? 3. Bagimana caranya bapakibu mengidentifikasi faktor penyebab kesulitan
belajar yang berasal dari dalam diri peserta didik, yang sumbernya bukan dari faktor potensi?
4. Kerjakanlah kasus berikut ini, tentukan apa yang harus dilakukan untuk melengkapi data kemampuan awal peserta didik yang belum lengkap.
Bekerjalah dalam kelompok dan presentasikan hasilnya. Dari data hasil UH diketahui ada 5 orang dengan skor dibawah skor
ketuntasan belajar yaitu Andi, Budi, Cici, Dudi, dan Ema. Skor kelimanya relatif berdekatan namun agak jauh dari skor ketuntasan belajar. Dari hasil
analisis jawaban diketahui soal-soal yang tidak bisa dijawab adalah pertanyaan terkait materi yang memerlukan pemahaman yang komprehensif
yaitu tentang analisis data, membuat simpulan dari hasil analisis data. Andi dan Cici termasuk yang sering terlambat jika jadwal pembelajaran pada
jam ke 1 dan 2. Budi, Dudi, Ema jarang bisa menyelesaikan tugas tepat waktu baik tugas di kelas maupun pekerjaan rumah. Pada saat kegiatan kelompok,
aktivitas ketiganya tidak terlalu aktif. Hasil wawancara Bu Khadijah dengan kelimanya menunjukkan Andi dan Cici
termasuk anak yang terlalu dilindungi orangtua sehingga cenderung dimanja dan kurang mandiri. Sebaliknya orangtua Budi, Dudi, dan Ema cenderung
melepas sehingga perkembangan prestasinya tidak tercermati dengan baik karenanya tumbuh kebiasaan belajar yang kurang baik seperti malas belajar
dan motivasi belajar yang rendah. Dalam hal pergaulan sehari-hari kelimanya adalah peserta didik yang pandai bergaul karena memiliki cukup banyak
teman
.
F. Rangkuman
1. Sebelum memasuki dan memulai kegiatan belajar-mengajar guru harus mengetahui bekal awal awal peserta didik. Hal ini akan memberikan bantuan
kepada guru dalam merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan awal peserta didik. Aspek-aspek bekal awal ajar peserta didik
meliputi fungsi kognitif, fungsi afektif, psikomotor. 2. Untuk mengidentifikasi jenis dan ruang lingkup pengetahuan yang telah
diketahui dan dikuasai peserta didik dapat dilakukan dengan memberikan
Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN BELAJAR 7: IDENTIFIKASI KEMAMPUAN AWAL DAN KESULITAN BELAJAR
KELOMPOK KOMPETENSI A
54
pertanyaan mengenai materi yang terdahulu apersepsi dan pre- tes sebelum mereka memulai dengan kegiatan belajar-mengajar..
3. Peserta didik diduga mengalami kesulitan belajar apabila tidak berhasil mencapai taraf kualifikasi hasil belajar tertentu berdasarkan indikator atau
ukuran kapasitas taraf intelegensi atau kemampuan dalam program pelajaran atau tingkat perkembangan. Kualifikasi hasil belajar meliputi aspek kognitif,
afektif, dan psikomotor. 4. Langkah-langkah dalam mengidentifikasi kesulitan belajar, yaitu 1 menandai
dan menemukan kesulitan belajar, untuk mengetahui siapa-siapa yang mengalami kesulitan belajar ;2 melokalisasi letak kesulitan untuk mengetahui
di manakah kelemahan-kelemahan itu terjadi; 3 mengidentifikasi faktor penyebab kesulitan belajar untuk mengetahui mengapa kelemahan-kelemahan
itu terjadi.
G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut
Lakukan uji diri seperti yang dijelaskan pada pembelajaran ke-1. Sebaiknya peserta banyak berlatih dari kasus kelas yang diasuh sebagai subjek latihan.
Peserta juga dianjurkan untuk menambah pengetahuan dan wawasan terkait berbagai instrumen identifikasi untuk berbagai aspek dalam kemampuan awal,
penggunaanya, dan pemanfaatan hasilnya. Materi lain yang layak dipelajari adalah cara melakukan remedial, pengayaan, dan metodologi pembelajaran untuk
memfasilitasi tindak lanjut remedial pengayaan.
