Penerapkan Materi Pembelajaran Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran

39 Novelty, artinya suatu pesan akan bermakna apabila bersifat baru atau mutakhir. Pesan yang usang atau yang sebenarnya telah diketahui oleh peserta didik, akan memengaruhi tingkat motivasi dan perhatian peserta didik dalam mempelajari bahan pelajaran. Proximity, artinya pesan yang disampaikan harus sesuai dengan pengalaman peserta didik. Pesan yang disajikan jauh dari pengalaman peserta didik cenderung akan kurang diperhatikan. Conflict, artinya pesan yang disajikan sebaiknya dikemas sedemikian rupa sehingga menggugah emosi. Memang hal ini tidaklah mudah sebab tidak semua materi pelajaran bisa dikemas seperti itu. Humor, artinya pesan yang disampaikan sebaiknya dikemas sehingga menampilkan kesan lucu. Pesan yang dikemas dengan lucu cenderung akan lebih menarik perhatian. Beberapa pertimbangan teknis dalam mengemas isi atau materi pelajaran menjadi bahan belajar di antaranya adalah: a. Kesesuaian dengan tuiuan yang harus dicapai Kesesuaian antara pengemasan bahan pelajaran dengan tujuan yang harus dicapai, seperti yang dirumuskan dalam kurikulum secara teknis harus menjadi pertimbangan pertama, sebab dalam pendekatan sistem tujuan adalah komponen yang utama dalam proses pembelaiaran. Oleh karena itu, sebelum dilakukan pengemasan materi pelajaran sebaiknya ditentukan terlebih dahulu tujuan yang harus dicapai baik tujuan dalam bentuk perubahan perilaku vang bersifat umum goals, maupun perilaku terukur dalam bentuk indikator hasil belaiar objectives. b. Kesederhanaan Bahan pelajaran dikemas dengan tujuan untuk mempermudah peserta didik belajar. Dengan demikian, kesederhanaan pengemasan merupakan salah satu pertimbangan yang harus diperhatikan. Pengemasan tersebut bukan hanya tercerminkan dari bentuk pengemasannya itu sendiri, tetapi juga dilihat dari bentuk penyajiannya. c. Unsur-unsur desain pesan Dalam setiap kemasan sebaiknya terdapat unsur gambar dan caption. Pengemasan materi yang hanya terdiri atas gambar atau caption saja akan mengurangi makna penyajian informasi. Walaupun bahan pelajaran dikemas dalam bentuk visual misalnya, unsur caption harus menjadi bagian dari teknik 40 penyajian, sebab salah satu kriteria keberhasilan pengemasan adalah apakah pengemasan pesan atau informasi yang disajikan itu mudah dipahami atau tidak. Agar mudah dipahami, maka penyajian pesan dan informasi harus menyertakan unsur gambar dan caption. d. Pengorganisasian bahan Bahan pelajaran sebaiknya disusun dalam bagian-bagian menuju keseluruhan. Bahan pelajaran akan lebih mudah dipahami manakala disusun dalam bentuk unit-unit terkecil atau dalam bentuk pokok-pokok bahasan yang dikemas secara induktif. Selesai peserta didik mempelajari unit tertentu segera berikan umpan balik, demikian seterusnya sampai peserta didik menguasai materi secara keseluruhan secara tuntas mastery.

3. Penerapan Pengalaman Belajar yang Diperoleh Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran

Merancang pengalaman belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran merupakan aspek penting baik dalam perencanaan maupun desain pembelajaran. Merancang pengalaman belajar pada hakikatnya adalah menyusun skenario pembelajaran sebagai pedoman untuk guru dan peserta didik dalam melaksanakan proses pembelajaran. Oleh sebab itu, dalam pengembangan pengalaman belajar perlu tergambarkan kegiatan guru dan kegiatan peserta didik dalam upaya pencapaian tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar diberikan kepada peserta didik menjadi acuan bagi guru untuk melihat keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukannya. Keberhasilan tersebut didukung oleh penggunaan materi pelajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik.

D. Aktivitas Pembelajaran

Dalam mempelajari materi ini, peserta pelatihan membaca materi pelatihan dan menjawab pertanyaan yang tersedia.

E. Latihan

Jawablah pertanyaan di bawah ini. 1. Bagaimanakah mengidentifikasi materi pembelajaran dengan memperhatikan hakikat pengalaman belajar? 2. Bagaimanakah mengembangkan materi pelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran? 41 3. Bagaimanakah menerapkan pengalaman belajar yang diperoleh sesuai dengan tujuan pembelajaran?

F. Rangkuman

Bahan pelajaran dapat dibedakan menjadi: pengetahuan knowledge, keterampilan skill, dan sikap attitude. Sumber bahan pelajaran yang dapat dimanfaatkan untuk proses pembelajaran. Pengalaman belajar yang diberikan kepada peserta didik menjadi acuan bagi guru untuk melihat keberhasilan pembelajaran. Keberhasilan tersebut didukung oleh penggunaan materi pelajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik.

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

1. Apakah Saudara telah memahami materi yang telah Saudara pelajari? 2. Menurut Saudara, adakah materi yang disajikan pada bagian ini sulit Saudara pahami? 3. Materi mana saja yang paling mudah Saudara pahami? 4. Apakah materi yang disajikan pada bagian ini memberikan informasi baru kepada Saudara? 5. Pada bagian mana yang menurut Saudara perlu ditambahkan sehingga menjadi lebih baik?

H. Kunci Jawaban

1. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran hendaknya memperhatikan hakikat pengalaman belajar peserta didik. 2. Materi pelajaran dikembangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran. 3. Penerapan pengalaman belajar yang diperoleh disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.