100
Pada siklus II ini, seluruh siswa lebih tertib mengacungkan jari terlebih dahulu. Tidak terdapat sikap ramai sendiri ketika teman yang sedang membaca di
depan kelas berlangsung. Ketika ada teman yang sedang membaca di depan kelas, siswa lain ikut menirukan bacaan siswa yang sedang membaca di depan kelas.
Selain sikap dan perilaku siswa saat kegiatan membaca lancar kalimat sederhana, ada juga sikap yang diamati yaitu sikap dan perilaku saat siswa
melakukan kegiatan tes tertulis untuk mengukur kemampuan pemahaman terhadap isi kalimat sederhana. Sikap positif yang ditunjukkan pada semua aspek
yang diobservasi pada tes tertulis, kecuali masih adanya siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru saat menjelaskan langkah-langkah mengerjakan
tes tertulis memahami isi kalimat sederhana. Semua siswa mengerjakan tes tertulis dengan tenang dan sudah tidak ada siswa yang mencontek hasil pekerjaan
temannya seperti pada siklus I. Semua siswa juga terlihat antusias mengerjakan tes tertulis yang diberikan oleh guru.
4.1.3.2.2 Wawancara
Wawancara dilaksanakan di luar jam pelajaran. Wawancara tidak dilaksanakan pada semua siswa, peneliti mengambil 3 siswa dengan perincian 1
siswa dengan nilai tinggi, 1 siswa dengan nilai baik, dan 1 siswa dengan nilai cukup. Adapun hal-hal yang yang diungkapkan pada wawancara adalah sebagai
berikut: 1 perasaan siswa mengikuti pengajaran membaca permulaan kalimat sederhana, 2 kesulitan yang dialami siswa membaca lancar kalimat sederhana
menggunakan teknik scramble melalui media gambar, 3 kesan siswa pada saat mengikuti pengajaran membaca menggunakan teknik scramble melalui media
101
gambar, 4 pendapat siswa saat berlatih membaca lancar kalimat sederhana menggunakan teknik scramble melalui media gambar, 5 kesan siswa saat
mengikuti kegiatan pengajaran membaca kalimat sederhana dengan tes tulis. Siswa dengan nilai tinggi mengungkapkan bahwa ia senang terhadap
pengajaran membaca lancar kalimat sederhana dengan menggunakan teknik scramble melalui media gambar. Membaca menjadi lebih seru karena dapat
berebut dengan teman lain untuk membaca hasil susunan kalimat yang berhasil disusun. Gambar yang diperlihatkan pun mudah dipahami siswa.
Siswa dengan nilai sedang, mengungkapkan bahwa ia senang terhadap pengajaran membaca dengan teknik scramble melalui media gambar karena
selama ini belum pernah belajar dengan teknik tersebut. Siswa dengan nilai rendah, mengungkapkan bahwa ia juga merasa senang
terhadap pengajaran membaca menggunakan teknik scramble melalui media gambar, namun ia memang sering membuat ramai suasana kelas sehingga kurang
memperhatikan penjelasan guru.
4.1.3.2.3 Jurnal Guru Siklus II
Jurnal yang digunakan dalam penelitian ini adalah jurnal guru, tidak digunakannya jurnal siswa karena siswa pada kelas-kelas awal belum bisa menulis
dengan lancar. Data yang diperoleh ini merupakan ungkapan guru selama pembelajaran keterampilan membaca lancar kalimat sederhana.
Guru sangat puas terhadap pengajaran membaca yang dilakukan pada siklus II, kaerna siswa terlihat lebih antusias dan bersemangat mengikuti
102
pembelajaran. Hal ini terlihat ketika guru meminta siswa untuk membaca di depan kelas, mereka mengacungkan jari terlebih dahulu tanpa adanya paksaan dari guru
agar siswa membaca di depan kelas. Suara siswa pada saat membaca di depan kelas sudah cukup terdengar, namun masih ada siswa yang suaranya masih lemah
saat membaca di depan kelas.
4.1.3.2.4 Dokumentasi Foto
