54
Tabel 3.5 Kategori dan Rentang Nilai Akhir No. Kategori
Rentang Nilai
1. Sangat baik
85-100 2. Baik
70-84 3. Cukup
55-69 4. Kurang
40-54 5.
Sangat kurang 0-39
3.4.2 Instrumen Nontes
Data nontes dipergunakan untuk mendapatkan data yang tidak secara langsung berkaitan dengan tingkah laku kognitif.
Instrumen ini berwujud pedoman observasi, pedoman wawancara, pedoman jurnal guru dan pedoman dokumentasi foto.
3.4.2.1 Pedoman Observasi
Pedoman observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar pengamatan siswa. Lembar pengamatan digunakan untuk mendapatkan data
tentang perilaku dan tanggapan siswa selama proses pembelajaran berlangsung pada siklus I dan siklus II.
Aspek yang menjadi objek pengamatan peneliti dalam penelitian ini lebih ditekankan pada saat kegiatan membaca lancar kalimat sederhana dan memahami
isi kalimat sederhana. Perilaku yang diamati meliputi perilaku positif dan negatif siswa yang berkaitan dengan kegiatan membaca permulaan.
55
Aspek-aspek yang dinilai pada aktivitas membaca lancar kalimat sederhana terdapat 12 aspek meliputi 1 siswa memperhatikan penjelasan guru,
2 siswa tidak selalu memperhatikan penjelasan guru, 3 tertarik terhadap teknik scramble melalui media gambar, 4 tidak tertarik terhadap teknik scramble
melalui media gambar, 5 antusias mengikuti pengajaran membaca permulaan menggunakan teknik scramble melalui media gambar, 6 tidak antusias atau
malas mengikuti pengajaran membaca permulaan menggunakan teknik scramble melalui media gambar, 7 aktif menirukan guru membaca lancar kalimat
sederhana, 8 tidak aktif menirukan guru membaca lancar kalimat sederhana, 9 melaksanakan perintah guru, 10 tidak mau melaksanakan perintah guru, 11
tenang di dalam kelas, 12 membuat gaduh dan ramai di dalam kelas. Aspek-aspek yang diamati saat aktivitas tes tertulis untuk mengukur
kemampuan siswa memahami kalimat sederhana terdapat 10 aspek meliputi 1 memperhatikan penjelasan guru saat diterangkan soal tes tertulis, 2 tidak
memperhatikan penjelasan guru saat diterangkan soal tes tertulis, 3 tenang saat mengerjakan soal tes tertulis, 4 ramai saat mengerjakan soal tes tertulis, 5
mengerjakan sendiri tes tertulis, 6 menyontek hasil pekerjaan teman, 7 serius dalam mengerjakan soal, 8 malas dalam mengerjakan soal, 9 mengerjakan
semua soal, 10 tidak mengerjakan soal.
56
3.4.2.2 Pedoman Wawancara
Dalam penelitian ini, aspek yang diungkap melalui teknik wawancara antara lain 1 perasaan siswa saat mengikuti pengajaran membaca permulaan
kalimat sederhana, 2 kesulitan yang dirasakan siswa dalam kegiatan membaca lancar kalimat sederhana menggunakan teknik scramble melalui media gambar,
3 kesan pada saat mengikuti pengajaran membaca lancar kalimat sederhana menggunakan teknik scramble melalui media gambar, dan 4 pendapat siswa
mengenai kegunaan teknik scramble melalui media gambar untuk mempermudah pemahaman siswa menganai isi dari kalimat sederhana, 5 kesan siswa terhadap
kegiatan pengajaran membaca kalimat sederhana dengan tes tulis.
3.4.2.3 Pedoman Jurnal Guru
