BAB V PENUTUP
V.1. Kesimpulan………………………………………………………. 127 V.2. Saran……………………………………………………………… 128
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL Nomor Tabel
Halaman
Tabel 1.1 : Variabel Operasional................................................................... 23
Tabel 3.1 : Populasi....................................................................................... 67
Tabel 4.1 : Usia Responden ……………………………………………….. 80
Tabel 4.2 : Jenis Kelamin Responden……………………………………... 80
Tabel 4.3 : Kelas Responden………………………………………………. 81
Tabel 4.4 : Pekerjaan Orang Tua Responden……………………………… 81
Tabel 4.5 : Intensitas Komunikasi Antarpribadi Guru BK kepada Siswa…. 82
Tabel 4.6 : Sikap Terbuka Guru BK dalam Mengungkapkan Masalah Kesukitan Belajar Siswa………………………………………. 83
Tabel 4.7 : Gagasan dari Guru BK Mempermudah Siswa Memahami
Pelajaran……………………………………………………….. 84 Tabel 4.8
: Kemampuan guru BK dalam Menempatkan Diri……………... 85 Tabel 4.9
: Peranan Guru BK sebagai Teman Diskusi yang Baik bagi Siswa……………………………………………………. 86
Tabel 4.10 : Kesesuaian antara Masukan dan Permasalahan Siswa………... 87
Tabel 4.11 : Membantu Mengatasi Kesulitan Belajar………………………. 88
Tabel 4.12 : Dukungan terhadap Ide yang diutarakan Siswa……………….. 89
Tabel 4.13 : Membantu Siswa Bersemangat Menjalankan Aktivitas
Belajar di Sekolah…………………………………………….. 90 Tabel 4.14
: Memotivasi Siswa untuk Meraih Cita-Cita……………………. 91 Tabel 4.15
: Positif dalam Memberikan Tanggapan……………………… 92 Tabel 4.16 : Memiliki Kesamaan Pandangan mengenai Tujuan Belajar….. 93
Universitas Sumatera Utara
Tabel 4.17 : Peningkatan Pengetahuan dalam Mengatasi Masalah………… 94
Tabel 4.18 : Penambahan Pengetahuan Pengembangan
Kompetensi Belajar ………………………………………….. 95 Tabel 4.19
: Kemampuan Memecahkan Masalah kesulitan Belajar………... 96 Tabel 4.20
: Kemampuan Siswa dalam Menerapkan Konsep yang Ditawarkan Guru BK………………………………………… 97
Tabel 4.21 :Peningkatan Kemampuan Siswa………………………………. 98 Tabel 4.22
: Peningkatan Frekuensi Kehadiran Siswa……………………… 99 Tabel 4.23
: Perilaku dalam Bersosialisasi dengan Teman………………. 100 Tabel 4.24
: Ketertarikan dalam Mengunakan Fasilitas Belajar………….. 101 Tabel 4.25
: Keseringan Menggunakan Keterampilan yang Dimiliki…… 102 Tabel 4.26
: Manfaat Berkonsultasi dalam meningkatkan kebiasaan baik…103 Tabel 4.27
:Perasaan Saat Berinteraksi dengan Teman…………………… 104 Tabel 4.28
: Perasaan Saat Berada Di Sekolah……………………………. 105 Tabel 4.29
: Minat untuk Memperdalam Materi Pelajaran……………… 106 Tabel 4.30
: Minat untuk Meraih Prestasi Terbaik……………………….. 107 Tabel 4.31
: Pengaruh Jenis Kelamin Responden terhadap Kemampuan menerapkan konsep-konsep yang diberikan Guru BK dalam
meingkatkan prestasi………………………………………… 108 Tabel 4.32 : Pengaruh Kelas Responden terhadap Minat Meraih Prestasi
Terbaik……………………………………………………….. 109 Tabel 4.33
: Pengaruh Peran Guru BK sebagai Teman Diskusi yang Baik terhadap Manfaat Meningkatkan Kebiasaan dan Perilaku Baik
siswa terhadap guru di kelas…………………………………. 110
Universitas Sumatera Utara
Tabel 4.34 : Pengaruh Kesesuain Masukan yang Diberikan Guru BK
terhadap Kemampuan Siswa Memecahkan Masalah Kesulitan Belajar…………………………………………… 112
Tabel 4. 35 : Pengaruh Masukan yang Diberikan Guru BK membantu mengatasi
Kesulitan Belajar terhadap Peningkatan
Kemampuan belajar siswa…………………………………… 114 Tabel 4.36
: Pengaruh Dukungan Guru BK pada Ide yang Diutarakan Siswa terhadap Intensitas Menggunakan Keterampilan yang Dimiliki
Siswa dalam menyelesaikan tuga-tugas yang dibebankan…….116 Tabel 4.37
: Pengaruh Guru BK Membantu Siswa untuk Lebih Bersemangat melaksanakan Aktivitas di Sekolah terhadap
Minat Siswa Memperdalam Materi Pelajaran……………… 118 Tabel 4.38 : Pengaruh Motivasi yang diberikan Guru BK untuk Meraih
Cita-cita terhadap Minat Siswa untuk Meraih Prestasi Terbaik di Kelas……………………………………………………… 120
Universitas Sumatera Utara
ABSTRAKSI
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauhmana pengaruh komunikasi antarpribadi Guru Bimbingan Konseling Guru BK terhadap
pengembangan kompetensi belajar siswa SMA Nurul Hasanah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional
yaitu metode yang melihat sejauhmana pengaruh antara satu variabel terhadap variabel lainnya.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswai SMA Nurul Hasanah, Percut Sei Tuan yang berjumlah 73 siswa yang terdiri dari kelas X, kelas XI dan
kelas XII. Melalui rumus Arikunto yakni apabila jumlah populasi di bawah 100 maka diambil keseluruhan populasi atau total sampling, maka sampel dalam
penelitian ini berjumlah 73 orang dengan presisi 5 dan tingkat kepercayaan 95.
Teknik pengumpulan data dilakukan melalui data sekunder yaitu dengan mempelajari dan mengumpulkan data-data dari literatur dan sumber bacaan yang
dianggap relevan serta mendukung penelitian ini. Sedangkan data primer yaitu data yang diperoleh melalui hasil observasi, kuesioner dan wawancara.
Tehnik analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisa tabel tunggal, analisa tabel silang dan uji hipotesis melalui rumus Koefisien
Korelasi Rank Order oleh Spearman. Untuk melihat kuat lemahnya korelasi hubungan kedua variabel dalam
penelitian ini digunakan skala Guilford. Untuk menguji tingkat signifikansi pengaruh variabel X terhadap variabel Y digunakan uji t, dan untuk mengetahui
besar kekuatan pengaruh variabel X terhadap variabel Y digunakan uji Determinasi Korelasi.
Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh komunikasi antarpribadi Guru Bimbingan Konseling terhadap pengembangan kompetensi
belajar siswa SMA Nurul Hasanah.
Universitas Sumatera Utara
BAB I PENDAHULUAN
Kategori